Persisten fallas en los sistemas de evaluación
Laura Poy Solano
Miércoles 29 de octubre de 2008.
Expertos de diversas universidades públicas alertaron sobre los retos que enfrenta el sistema de evaluación de la educación superior en México, que pese a sus logros, tiene “fallas e insuficiencias”, entre las que destacan la falta de “articulación, congruencia y complementariedad” entre los programas y organismos interinstitucionales de certificación y acreditación, así como en su relación con las “prácticas tradicionales y oficiales de las instituciones de enseñanza superior y las autoridades para certificar y acreditar”.
En el documento Evaluación, certificación y acreditación de la educación superior en México. Hacia la integración del subsistema para evaluar la educación superior, elaborado por especialistas de UNAM, IPN y las universidades de Guadalajara y de San Luis Potosí, presentado en la 39 asamblea ordinaria de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) el pasado 24 de octubre, destaca la necesidad de conceder mayor relevancia a la evaluación del aprendizaje de los alumnos, pero también aplicar acciones para mejorar los procesos de certificación y acreditación, que van desde la propuesta de una reforma integral para otorgar el reconocimiento de validez oficial de estudios (RVOE), hasta una nueva legislación para regular el ejercicio de las profesiones.
En un diagnósticos de los retos que enfrentan los actuales sistemas de evalución, como el Sistema Nacional de Investigadores, el Programa Nacional de Posgrados de Calidad, los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior, el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior y el Centro Nacional para la Evaluación Superior, entre otros, subrayan la necesidad de “revisar” aspectos centrales en el ejercicio profesional, como la “vigencia –necesariamente acotada– que deberían tener las patentes o cédulas para ejercer profesiones ‘especialmente reguladas’, y las condiciones y requisitos para su renovación periódica”.
Entre las acciones más urgentes destacan conceder mayor relevancia a la evaluación de los aprendizajes, estableciendo indicadores y estándares “explícitos y rigurosos”, pues se advierte que para acreditar válidamente un programa educativo “no basta, como se hace ahora, con pedir que la institución informe acerca de los instrumentos y estrategias que emplea para evaluar lo que aprenden sus alumnos”, también se propone establecer una entidad de evaluación en cada institución de educación superior, e impulsar una reforma integral para otorgar el RVOE.
http://www.jornada.unam.mx/2008/10/29/index.php?section=sociedad&article=055n3soc
jueves, 30 de octubre de 2008
NOTICIA DE EDUCACIÓN 40
Tendrá México mayores herramientas para estimular inversión: Mouriño
Durante la ceremonia de inauguración del V Foro Internacional Desde lo Local, el secretario de Gobernación agregó que una mayor distribución e inversión a niveles regional y local, fortalecerá el desarrollo de la sociedad y la gobernabilidad del país.
Mié, 29/10/2008 - 15:25
León.- El secretario de Gobernación, Juan Camilo Mouriño Terrazo, subrayó hoy que México tendrá en 2009 mayores herramientas para estimular la inversión, el crecimiento económico y la generación de empleo, a través del incremento en el gasto productivo de los tres ordenes de gobierno.
Durante la ceremonia de inauguración del V Foro Internacional Desde lo Local, agregó que una mayor distribución e inversión a niveles regional y local, fortalecerá el desarrollo de la sociedad y la gobernabilidad del país.
Resaltó que en el marco de la compleja situación financiera internacional, la administración del presidente Felipe Calderón Hinojosa está consciente de las amplias necesidades de los gobiernos municipales.
Puntualizó que el jefe del Ejecutivo federal solicitó al Congreso de la Unión aprobar un paquete económico que incrementará los fondos destinados a los municipios de México.
Destacó que la recaudación federal participable para 2009 será de un poco más de un billón 590 mil millones de pesos, recursos que serán transferidos a las entidades federativas y a los municipios del país, para fomentar su desarrollo económico y social.
Indicó que en este año se entregaron seis mil 717 certificados de calidad aceptable a 464 municipios de 20 entidades federativas del país y 57 alcaldes recibirán el próximo viernes el Premio al Buen Gobierno desde lo Local.
Mouriño Terrazo expresó que los dos mil 440 municipios que existen en México también son una extensión de la diversidad sociodemográfica, "son el espacio donde está arraigada nuestra identidad, nuestra cultura, nuestras costumbres y nuestras tradiciones".
Resaltó que ante el acelerado proceso de globalización que experimenta el mundo, cada uno de los municipios debe ser la trinchera que ayude a preservar y renovar su propia cultura e identidad nacional.
Puntualizó que reflexionar desde lo local enriquece el debate y la capacidad que deben mostrar los tres órdenes de gobierno para generar respuestas innovadoras ante una ciudadanía que demanda y exige resultados en materia de seguridad, educación, salud, entre otros rubros.
Notimex
http://www.milenio.com/node/104442
Durante la ceremonia de inauguración del V Foro Internacional Desde lo Local, el secretario de Gobernación agregó que una mayor distribución e inversión a niveles regional y local, fortalecerá el desarrollo de la sociedad y la gobernabilidad del país.
Mié, 29/10/2008 - 15:25
León.- El secretario de Gobernación, Juan Camilo Mouriño Terrazo, subrayó hoy que México tendrá en 2009 mayores herramientas para estimular la inversión, el crecimiento económico y la generación de empleo, a través del incremento en el gasto productivo de los tres ordenes de gobierno.
Durante la ceremonia de inauguración del V Foro Internacional Desde lo Local, agregó que una mayor distribución e inversión a niveles regional y local, fortalecerá el desarrollo de la sociedad y la gobernabilidad del país.
Resaltó que en el marco de la compleja situación financiera internacional, la administración del presidente Felipe Calderón Hinojosa está consciente de las amplias necesidades de los gobiernos municipales.
Puntualizó que el jefe del Ejecutivo federal solicitó al Congreso de la Unión aprobar un paquete económico que incrementará los fondos destinados a los municipios de México.
Destacó que la recaudación federal participable para 2009 será de un poco más de un billón 590 mil millones de pesos, recursos que serán transferidos a las entidades federativas y a los municipios del país, para fomentar su desarrollo económico y social.
Indicó que en este año se entregaron seis mil 717 certificados de calidad aceptable a 464 municipios de 20 entidades federativas del país y 57 alcaldes recibirán el próximo viernes el Premio al Buen Gobierno desde lo Local.
Mouriño Terrazo expresó que los dos mil 440 municipios que existen en México también son una extensión de la diversidad sociodemográfica, "son el espacio donde está arraigada nuestra identidad, nuestra cultura, nuestras costumbres y nuestras tradiciones".
Resaltó que ante el acelerado proceso de globalización que experimenta el mundo, cada uno de los municipios debe ser la trinchera que ayude a preservar y renovar su propia cultura e identidad nacional.
Puntualizó que reflexionar desde lo local enriquece el debate y la capacidad que deben mostrar los tres órdenes de gobierno para generar respuestas innovadoras ante una ciudadanía que demanda y exige resultados en materia de seguridad, educación, salud, entre otros rubros.
Notimex
http://www.milenio.com/node/104442
NOTICIA DE EDUCACIÓN 39
Jueves, 30 de Octubre de 2008
LA ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACION TRANSFORMA LA VIDA DE MILLONES DE MEXICANOS
COMUNICACION SOCIAL BOLETIN DE PRENSA Número 03342008 - octubre - 29 Josefina Vázquez Mota se reúne con instructores comunitarios
· La Secretaria de Educación Pública encabezó una reunión con alumnos, padres de familia e instructores de zonas de alta marginación a quienes pidió respaldar esta reforma, luego de entregarles el equipo de cómputo número mil del programa Pequeño Explorador.
· Adelantó que tres mil millones de pesos comprometidos por el Presidente Felipe Calderón, serán para infraestructura de comunidades rurales atendidas por el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE).
Los propósitos de la Alianza por la Calidad de la Educación se traducen en calidad y justicia, por ello, ésta es la reforma que va a colaborar a la transformación de la vida de millones de mexicanos, afirmó la responsable de la política educativa en el país, Josefina Vázquez Mota, al manifestar su confianza en que el Congreso de la Unión, “que hasta hoy ha demostrado una gran responsabilidad y alianza con la agenda educativa” aprobará 3 mil millones más de presupuesto para este sector.
Al entregar la computadora número mil del programa Pequeño Explorador, ante alumnos y padres de familia de los estados de México, Guerrero, Hidalgo, Querétaro y Tlaxcala, la Secretaria de Educación Pública destacó que la Alianza está cumpliendo con los compromisos asumidos, trabajando fuerte para que cada escuela pública se convierta en el mejor espacio de aprendizaje del país.
La Titular de la SEP adelantó que los tres mil millones de pesos comprometidos por el Presidente Felipe Calderón para infraestructura de nivel básico permitirán trabajar para que los centros educativos públicos del país cuenten con computadoras y mejores instalaciones, apoyado con los consejos de padres de familia. Comentó que otros tres mil millones de pesos serán destinados en partes iguales a la atención y mejoramiento de las instalaciones de educación media superior y superior, en el segundo caso, particularmente a las Universidades Politécnicas y a los Tecnológicos del país.
En el Museo del Papalote, Vázquez Mota confió en que el Congreso de la Unión -en su compromiso con la agenda educativa- aprobará la propuesta del Primer Mandatario de canalizar dichos recursos extraordinarios para infraestructura educativa.
La Secretaria de Educación Pública reconoció que, como todo cambio, el tema de la Alianza requiere de mucho valor, compromiso y energía para que las escuelas donde acuden los hijos de los mexicanos, tengan más calidad, cuenten con la tecnología, trabajen los mejores maestros del país y, donde los padres de familia, se involucren y participen en la toma de decisiones necesarias en beneficio de los centros de enseñanza.
EXHORTO A LOS PADRES DE FAMILIA PARA ACERCARSE A LAS AULAS
En este octubre, mes dedicado a los padres de familia, la funcionaria pidió a las mamás y a los papás acercarse a las aulas, a conocer a los maestros y las tareas de sus hijos, que se atrevan a re-aprender con los menores, porque lo que asimilen los niños y jóvenes, de México depende del compromiso de los mayores.
Destacó que la Alianza por la calidad de la Educación pretende que los alumnos de las escuelas públicas no se queden al margen en el uso de la tecnología, por lo que el compromiso de la presente administración es garantizar que el 75 por ciento de los planteles tengan computadoras y conectividad al finalizar el sexenio.
La Titular de la SEP destacó que el primer equipo de cómputo del programa el Pequeño Explorador fue entregado en el estado de Hidalgo, por lo que resultó relevante otorgar la número mil en la misma entidad, donde confió en que -sin duda- la comunidad aprovechará el equipo para mejorar la enseñanza de los niños y jóvenes.
Dijo que gracias al apoyo de alumnos, instructores y padres de familia, la red tecnológica del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE), cumple con su compromiso de atender a las comunidades más pobres del país a través de las mil computadoras del Programa Pequeño Explorador mediante el cual, se permite a estos estudiantes de esas regiones, tener condiciones de mayor equidad, apoyo y educación con calidad.
En su oportunidad, el Director General de Conafe, Arturo Sáenz Ferral, explicó que el programa Pequeño Explorador es una alternativa tecnológica que propicia el desarrollo de habilidades cognitivas en niños de tres a cinco años que cursan el preescolar en localidades de alta marginación, además de que apoya el proceso educativo en pequeñas comunidades distantes y de difícil acceso, y comentó que el equipo número mil se instalará en la comunidad Manzana Dajui, del municipio de Ixmiquilpan, en el estado de Hidalgo.
“Esta innovación pedagógica apoya en el inicio de sus estudios a poco más de 15 mil niñas y niños de localidades rurales e indígenas en los 31 estados del país. El equipo cuenta con los software educativos: La casa de las matemáticas, La casa de las ciencias, La hora y el lugar, La casa de los cuentos, Pensando cosas y pequeño navegante”, explicó Sáenz Ferral.
El Director General de Conafe explicó que el apoyo didáctico es un donativo de la empresa IBM para acercar a la población infantil con mayores carencias, al conocimiento y uso de la tecnología. El programa pedagógico inició en el ciclo escolar 2001-2002 con la llegada de los primeros quipos a 16 comunidades rurales en Campeche, Chiapas, Jalisco, Hidalgo, San Luis Potosí, Veracruz y Yucatán.
El representante de IBM México, Jesús de la Rosa, felicito a la Secretaria de Educación Pública por su labor y compromiso de promover la Alianza por la Calidad de la Educación que, sin duda, tendrá un impacto en las comunidades rurales, al cual se suma plenamente esta empresa.
EL PRIMER PEQUEÑO EXPLORADOR, EN HIDALGO
El Pequeño Explorador fue creado para cerrar la brecha tecnológica entre las escuelas y hogares que no cuentan con Internet y computadoras, de ahí el éxito de su asociación con el Conafe para llevar educación de calidad a todos los rincones del país.
Los habitantes de la comunidad Manzana Dajui del municipio de Ixmiquilpan, en el estado de Hidalgo, agradecieron el apoyo y la entrega del equipo de cómputo el cual les servirá mucho a los niños y jóvenes de la localidad.
Aseguraron que el equipo está en buenas manos y se sacará mucho provecho de él, para lograr la calidad en la educación de sus hijos.
Para la madre de familia Penderca Salgado Hernández, del Estado de México, el uso de la tecnología a través del programa Pequeño Explorador, les da la oportunidad de aprender juntos a padres e hijos, además de brindar otras expectativas de vida en la comunidad.
Lo anterior, dijo, porque al trabajar desde pequeños con la computadora, despierta la curiosidad por saber más, y contribuye a ampliar los horizontes de los infantes.
En opinión de la instructora comunitaria en Tlaxcala, Edith Aguirre, el dominio del equipo de cómputo ofrece a los menores un desempeño más avanzado en sus cursos, el manejo de número y figuras geométricas, porque lo hacen a través de juegos con ayuda de paquetes didácticos.
Además, dijo, porque permite a los padres de familia interactuar con sus hijos con el uso de las computadoras.
Finalmente, el maestro Johnny Jurado de la Luz, beneficiado en el estado de Querétaro, comentó que al acercar la tecnología a cada rincón del país y los programas didácticos, permiten a los niños y sus padres establecer un vínculo con el resto del mundo.
http://senderodelpeje.com/sdp/contenido/2008/10/29/65394
LA ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACION TRANSFORMA LA VIDA DE MILLONES DE MEXICANOS
COMUNICACION SOCIAL BOLETIN DE PRENSA Número 03342008 - octubre - 29 Josefina Vázquez Mota se reúne con instructores comunitarios
· La Secretaria de Educación Pública encabezó una reunión con alumnos, padres de familia e instructores de zonas de alta marginación a quienes pidió respaldar esta reforma, luego de entregarles el equipo de cómputo número mil del programa Pequeño Explorador.
· Adelantó que tres mil millones de pesos comprometidos por el Presidente Felipe Calderón, serán para infraestructura de comunidades rurales atendidas por el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE).
Los propósitos de la Alianza por la Calidad de la Educación se traducen en calidad y justicia, por ello, ésta es la reforma que va a colaborar a la transformación de la vida de millones de mexicanos, afirmó la responsable de la política educativa en el país, Josefina Vázquez Mota, al manifestar su confianza en que el Congreso de la Unión, “que hasta hoy ha demostrado una gran responsabilidad y alianza con la agenda educativa” aprobará 3 mil millones más de presupuesto para este sector.
Al entregar la computadora número mil del programa Pequeño Explorador, ante alumnos y padres de familia de los estados de México, Guerrero, Hidalgo, Querétaro y Tlaxcala, la Secretaria de Educación Pública destacó que la Alianza está cumpliendo con los compromisos asumidos, trabajando fuerte para que cada escuela pública se convierta en el mejor espacio de aprendizaje del país.
La Titular de la SEP adelantó que los tres mil millones de pesos comprometidos por el Presidente Felipe Calderón para infraestructura de nivel básico permitirán trabajar para que los centros educativos públicos del país cuenten con computadoras y mejores instalaciones, apoyado con los consejos de padres de familia. Comentó que otros tres mil millones de pesos serán destinados en partes iguales a la atención y mejoramiento de las instalaciones de educación media superior y superior, en el segundo caso, particularmente a las Universidades Politécnicas y a los Tecnológicos del país.
En el Museo del Papalote, Vázquez Mota confió en que el Congreso de la Unión -en su compromiso con la agenda educativa- aprobará la propuesta del Primer Mandatario de canalizar dichos recursos extraordinarios para infraestructura educativa.
La Secretaria de Educación Pública reconoció que, como todo cambio, el tema de la Alianza requiere de mucho valor, compromiso y energía para que las escuelas donde acuden los hijos de los mexicanos, tengan más calidad, cuenten con la tecnología, trabajen los mejores maestros del país y, donde los padres de familia, se involucren y participen en la toma de decisiones necesarias en beneficio de los centros de enseñanza.
EXHORTO A LOS PADRES DE FAMILIA PARA ACERCARSE A LAS AULAS
En este octubre, mes dedicado a los padres de familia, la funcionaria pidió a las mamás y a los papás acercarse a las aulas, a conocer a los maestros y las tareas de sus hijos, que se atrevan a re-aprender con los menores, porque lo que asimilen los niños y jóvenes, de México depende del compromiso de los mayores.
Destacó que la Alianza por la calidad de la Educación pretende que los alumnos de las escuelas públicas no se queden al margen en el uso de la tecnología, por lo que el compromiso de la presente administración es garantizar que el 75 por ciento de los planteles tengan computadoras y conectividad al finalizar el sexenio.
La Titular de la SEP destacó que el primer equipo de cómputo del programa el Pequeño Explorador fue entregado en el estado de Hidalgo, por lo que resultó relevante otorgar la número mil en la misma entidad, donde confió en que -sin duda- la comunidad aprovechará el equipo para mejorar la enseñanza de los niños y jóvenes.
Dijo que gracias al apoyo de alumnos, instructores y padres de familia, la red tecnológica del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE), cumple con su compromiso de atender a las comunidades más pobres del país a través de las mil computadoras del Programa Pequeño Explorador mediante el cual, se permite a estos estudiantes de esas regiones, tener condiciones de mayor equidad, apoyo y educación con calidad.
En su oportunidad, el Director General de Conafe, Arturo Sáenz Ferral, explicó que el programa Pequeño Explorador es una alternativa tecnológica que propicia el desarrollo de habilidades cognitivas en niños de tres a cinco años que cursan el preescolar en localidades de alta marginación, además de que apoya el proceso educativo en pequeñas comunidades distantes y de difícil acceso, y comentó que el equipo número mil se instalará en la comunidad Manzana Dajui, del municipio de Ixmiquilpan, en el estado de Hidalgo.
“Esta innovación pedagógica apoya en el inicio de sus estudios a poco más de 15 mil niñas y niños de localidades rurales e indígenas en los 31 estados del país. El equipo cuenta con los software educativos: La casa de las matemáticas, La casa de las ciencias, La hora y el lugar, La casa de los cuentos, Pensando cosas y pequeño navegante”, explicó Sáenz Ferral.
El Director General de Conafe explicó que el apoyo didáctico es un donativo de la empresa IBM para acercar a la población infantil con mayores carencias, al conocimiento y uso de la tecnología. El programa pedagógico inició en el ciclo escolar 2001-2002 con la llegada de los primeros quipos a 16 comunidades rurales en Campeche, Chiapas, Jalisco, Hidalgo, San Luis Potosí, Veracruz y Yucatán.
El representante de IBM México, Jesús de la Rosa, felicito a la Secretaria de Educación Pública por su labor y compromiso de promover la Alianza por la Calidad de la Educación que, sin duda, tendrá un impacto en las comunidades rurales, al cual se suma plenamente esta empresa.
EL PRIMER PEQUEÑO EXPLORADOR, EN HIDALGO
El Pequeño Explorador fue creado para cerrar la brecha tecnológica entre las escuelas y hogares que no cuentan con Internet y computadoras, de ahí el éxito de su asociación con el Conafe para llevar educación de calidad a todos los rincones del país.
Los habitantes de la comunidad Manzana Dajui del municipio de Ixmiquilpan, en el estado de Hidalgo, agradecieron el apoyo y la entrega del equipo de cómputo el cual les servirá mucho a los niños y jóvenes de la localidad.
Aseguraron que el equipo está en buenas manos y se sacará mucho provecho de él, para lograr la calidad en la educación de sus hijos.
Para la madre de familia Penderca Salgado Hernández, del Estado de México, el uso de la tecnología a través del programa Pequeño Explorador, les da la oportunidad de aprender juntos a padres e hijos, además de brindar otras expectativas de vida en la comunidad.
Lo anterior, dijo, porque al trabajar desde pequeños con la computadora, despierta la curiosidad por saber más, y contribuye a ampliar los horizontes de los infantes.
En opinión de la instructora comunitaria en Tlaxcala, Edith Aguirre, el dominio del equipo de cómputo ofrece a los menores un desempeño más avanzado en sus cursos, el manejo de número y figuras geométricas, porque lo hacen a través de juegos con ayuda de paquetes didácticos.
Además, dijo, porque permite a los padres de familia interactuar con sus hijos con el uso de las computadoras.
Finalmente, el maestro Johnny Jurado de la Luz, beneficiado en el estado de Querétaro, comentó que al acercar la tecnología a cada rincón del país y los programas didácticos, permiten a los niños y sus padres establecer un vínculo con el resto del mundo.
http://senderodelpeje.com/sdp/contenido/2008/10/29/65394
martes, 28 de octubre de 2008
NOTICIA 38
Apunto de desaparecer portal que promueve la literatura y la cultura del estado
Chihuahua,Chih.- El sitio http://www.escritores.dechihuahua.com/index.asp, es un portal que promueve la literatura y la cultura del estado, ya que incluye información de eventos y convocatorias, así como toda lo referente a los escritores de Chihuahua. A pesar de ser una de las mayores fuentes de información, sobre los escritores de Chihuahua, e incluso de quienes no han nacido en esta tierra, pero aquí han desarrollado su trayectoria; donde la sociedad puede encontrar desde su biografía, letras y hasta artículos de opinión, sus obras, premios y eventos, el portal está a punto de desaparecer. Su fundador, el escritor Paulino Arreola, pasa por un momento crítico al no contar con los recursos suficientes para su mantenimiento, por lo que hace un llamado a los escritores que forman parte del sitio, a aportar soluciones para evitar el cierre.
Iniciado como un proyecto de entretenimiento personal, debido al gran número de referencias y a las visitas que recibe diariamente, alrededor de 170, se ha convertido para su autor en “una ocupación que me consume mucho tiempo y dinero”.
Sin patrocinadores ni anunciantes, Paulino Arreola creó la Sociedad General de Escritores Chihuahuenses en línea, como “una manera de encontrar aliados que aporten ideas y dinero para sostener este trabajo”. Es por eso que se invita a los escritores a apoyar que este sitio se conserve, sobre todo por ser “una valiosa fuente de consulta, promoción de la literatura, y un canal para que la vida y obra de los escritores chihuahuenses sea conocida por más personas en el mundo”.
El escritor desea “sinceramente que este último llamado encuentre eco en alguien que esté dispuesto a apoyarme para continuar creciendo como hasta la fecha lo hemos venido haciendo, pues se llegó al punto de recibir 5000 visitas mensuales y la tendencia es a crecer aún más”. Al mismo tiempo agradece a “los más de 41 mil visitantes en un año”, y anuncia que pretende sostener el portal de Escritores de Chihuahua hasta el 1º de noviembre, precisamente el día en que “celebramos en México el Día de los Muertos, como una manera simbólica de morir ilusiones y sueños de una cenicienta que, como en muchos casos de las personas en nuestras comunidades, no encontró a su príncipe feliz, que en este caso es el dinero”. De tal forma, salvo una buena noticia el portal empezará a cerrarse paulatinamente.
Para contribuir, sólo hay que seguir las instrucciones en el Portal de la Sociedad General de Escritores Chihuahuenses en Línea (SOGECHIL) en: http://www.sogechil.dechihuahua.com O escribir a su correo escribe@paulinoarreola.com para algún intercambio de información personal.
http://www.masnoticias.net/id.pl?id=10310&relax=&mensub=Noticias&pub=Cultura
Chihuahua,Chih.- El sitio http://www.escritores.dechihuahua.com/index.asp, es un portal que promueve la literatura y la cultura del estado, ya que incluye información de eventos y convocatorias, así como toda lo referente a los escritores de Chihuahua. A pesar de ser una de las mayores fuentes de información, sobre los escritores de Chihuahua, e incluso de quienes no han nacido en esta tierra, pero aquí han desarrollado su trayectoria; donde la sociedad puede encontrar desde su biografía, letras y hasta artículos de opinión, sus obras, premios y eventos, el portal está a punto de desaparecer. Su fundador, el escritor Paulino Arreola, pasa por un momento crítico al no contar con los recursos suficientes para su mantenimiento, por lo que hace un llamado a los escritores que forman parte del sitio, a aportar soluciones para evitar el cierre.
Iniciado como un proyecto de entretenimiento personal, debido al gran número de referencias y a las visitas que recibe diariamente, alrededor de 170, se ha convertido para su autor en “una ocupación que me consume mucho tiempo y dinero”.
Sin patrocinadores ni anunciantes, Paulino Arreola creó la Sociedad General de Escritores Chihuahuenses en línea, como “una manera de encontrar aliados que aporten ideas y dinero para sostener este trabajo”. Es por eso que se invita a los escritores a apoyar que este sitio se conserve, sobre todo por ser “una valiosa fuente de consulta, promoción de la literatura, y un canal para que la vida y obra de los escritores chihuahuenses sea conocida por más personas en el mundo”.
El escritor desea “sinceramente que este último llamado encuentre eco en alguien que esté dispuesto a apoyarme para continuar creciendo como hasta la fecha lo hemos venido haciendo, pues se llegó al punto de recibir 5000 visitas mensuales y la tendencia es a crecer aún más”. Al mismo tiempo agradece a “los más de 41 mil visitantes en un año”, y anuncia que pretende sostener el portal de Escritores de Chihuahua hasta el 1º de noviembre, precisamente el día en que “celebramos en México el Día de los Muertos, como una manera simbólica de morir ilusiones y sueños de una cenicienta que, como en muchos casos de las personas en nuestras comunidades, no encontró a su príncipe feliz, que en este caso es el dinero”. De tal forma, salvo una buena noticia el portal empezará a cerrarse paulatinamente.
Para contribuir, sólo hay que seguir las instrucciones en el Portal de la Sociedad General de Escritores Chihuahuenses en Línea (SOGECHIL) en: http://www.sogechil.dechihuahua.com O escribir a su correo escribe@paulinoarreola.com para algún intercambio de información personal.
http://www.masnoticias.net/id.pl?id=10310&relax=&mensub=Noticias&pub=Cultura
NOTICIA DE EDUCACIÒN 37
Apunto de desaparecer portal que promueve la literatura y la cultura del estado
Chihuahua,Chih.- El sitio http://www.escritores.dechihuahua.com/index.asp, es un portal que promueve la literatura y la cultura del estado, ya que incluye información de eventos y convocatorias, así como toda lo referente a los escritores de Chihuahua. A pesar de ser una de las mayores fuentes de información, sobre los escritores de Chihuahua, e incluso de quienes no han nacido en esta tierra, pero aquí han desarrollado su trayectoria; donde la sociedad puede encontrar desde su biografía, letras y hasta artículos de opinión, sus obras, premios y eventos, el portal está a punto de desaparecer. Su fundador, el escritor Paulino Arreola, pasa por un momento crítico al no contar con los recursos suficientes para su mantenimiento, por lo que hace un llamado a los escritores que forman parte del sitio, a aportar soluciones para evitar el cierre.
Iniciado como un proyecto de entretenimiento personal, debido al gran número de referencias y a las visitas que recibe diariamente, alrededor de 170, se ha convertido para su autor en “una ocupación que me consume mucho tiempo y dinero”.
Sin patrocinadores ni anunciantes, Paulino Arreola creó la Sociedad General de Escritores Chihuahuenses en línea, como “una manera de encontrar aliados que aporten ideas y dinero para sostener este trabajo”. Es por eso que se invita a los escritores a apoyar que este sitio se conserve, sobre todo por ser “una valiosa fuente de consulta, promoción de la literatura, y un canal para que la vida y obra de los escritores chihuahuenses sea conocida por más personas en el mundo”.
El escritor desea “sinceramente que este último llamado encuentre eco en alguien que esté dispuesto a apoyarme para continuar creciendo como hasta la fecha lo hemos venido haciendo, pues se llegó al punto de recibir 5000 visitas mensuales y la tendencia es a crecer aún más”. Al mismo tiempo agradece a “los más de 41 mil visitantes en un año”, y anuncia que pretende sostener el portal de Escritores de Chihuahua hasta el 1º de noviembre, precisamente el día en que “celebramos en México el Día de los Muertos, como una manera simbólica de morir ilusiones y sueños de una cenicienta que, como en muchos casos de las personas en nuestras comunidades, no encontró a su príncipe feliz, que en este caso es el dinero”. De tal forma, salvo una buena noticia el portal empezará a cerrarse paulatinamente.
Para contribuir, sólo hay que seguir las instrucciones en el Portal de la Sociedad General de Escritores Chihuahuenses en Línea (SOGECHIL) en: http://www.sogechil.dechihuahua.com O escribir a su correo escribe@paulinoarreola.com para algún intercambio de información personal.
http://www.masnoticias.net/id.pl?id=10310&relax=&mensub=Noticias&pub=Cultura
Chihuahua,Chih.- El sitio http://www.escritores.dechihuahua.com/index.asp, es un portal que promueve la literatura y la cultura del estado, ya que incluye información de eventos y convocatorias, así como toda lo referente a los escritores de Chihuahua. A pesar de ser una de las mayores fuentes de información, sobre los escritores de Chihuahua, e incluso de quienes no han nacido en esta tierra, pero aquí han desarrollado su trayectoria; donde la sociedad puede encontrar desde su biografía, letras y hasta artículos de opinión, sus obras, premios y eventos, el portal está a punto de desaparecer. Su fundador, el escritor Paulino Arreola, pasa por un momento crítico al no contar con los recursos suficientes para su mantenimiento, por lo que hace un llamado a los escritores que forman parte del sitio, a aportar soluciones para evitar el cierre.
Iniciado como un proyecto de entretenimiento personal, debido al gran número de referencias y a las visitas que recibe diariamente, alrededor de 170, se ha convertido para su autor en “una ocupación que me consume mucho tiempo y dinero”.
Sin patrocinadores ni anunciantes, Paulino Arreola creó la Sociedad General de Escritores Chihuahuenses en línea, como “una manera de encontrar aliados que aporten ideas y dinero para sostener este trabajo”. Es por eso que se invita a los escritores a apoyar que este sitio se conserve, sobre todo por ser “una valiosa fuente de consulta, promoción de la literatura, y un canal para que la vida y obra de los escritores chihuahuenses sea conocida por más personas en el mundo”.
El escritor desea “sinceramente que este último llamado encuentre eco en alguien que esté dispuesto a apoyarme para continuar creciendo como hasta la fecha lo hemos venido haciendo, pues se llegó al punto de recibir 5000 visitas mensuales y la tendencia es a crecer aún más”. Al mismo tiempo agradece a “los más de 41 mil visitantes en un año”, y anuncia que pretende sostener el portal de Escritores de Chihuahua hasta el 1º de noviembre, precisamente el día en que “celebramos en México el Día de los Muertos, como una manera simbólica de morir ilusiones y sueños de una cenicienta que, como en muchos casos de las personas en nuestras comunidades, no encontró a su príncipe feliz, que en este caso es el dinero”. De tal forma, salvo una buena noticia el portal empezará a cerrarse paulatinamente.
Para contribuir, sólo hay que seguir las instrucciones en el Portal de la Sociedad General de Escritores Chihuahuenses en Línea (SOGECHIL) en: http://www.sogechil.dechihuahua.com O escribir a su correo escribe@paulinoarreola.com para algún intercambio de información personal.
http://www.masnoticias.net/id.pl?id=10310&relax=&mensub=Noticias&pub=Cultura
NOTICIA DE EDUCACIÒN 36
Fecha de Publicación 2008-10-27 Reportero: Por: Redaccion; Imprimir
La Secretaria de Educacion y Cultura iniciara su tradicional Altar de Muertos
Chihuahua,Chih.- La Secretaría de Educación y Cultura inició el montaje de su tradicional Altar de Muertos en memoria del escritor y dramaturgo chihuahuense, Víctor Hugo Rascón Banda.
Al altar será presentado este jueves 30 de octubre ante familiares y amigos de quien fuera también presidente de la Sociedad General de Escritores de México, SOGEM.
La instalación del altar se realiza en el vestíbulo del tercer piso del edificio Héroes de la Revolución, en las oficinas de la SEC, en donde se llevará a cabo la presentación, con la presencia de funcionarios y personal de la dependencia.
El altar fue elaborado con los materiales y elementos característicos de este tipo de celebración, que es parte de las tradiciones de cultura popular mexicana.
Su instalación incluye elementos como papel picado, retratos de la persona fallecida, veladoras, calaveras de azúcar de diferentes tamaños, incensarios, cazuelas y copal, entre otros.
Los alimentos, frutas y pan de muerto que son colocados también en un Altar de Muertos, serán agregados hasta poco antes de la presentación formal, con el fin de que se conserven por mayor tiempo.
El autor teatral falleció en la ciudad de México el pasado 31 de julio. Apenas unas semanas antes había ingresado formalmente como integrante de la Real Academia Mexicana de la Lengua.
Rascón Banda nació en Uruachi el 6 de agosto de 1948.
En su trayectoria profesional fungió desde 1999 y hasta su deceso, como presidente de la Sociedad General de Escritores de México.
En el mes de marzo de 2006 fue el encargado de redactar y leer en París el mensaje por el Día Mundial del Teatro, siendo seleccionado por el Instituto de Teatro de la UNESCO.
Fue además Víctor Hugo Rascón Banda uno de los dramaturgos más importantes de México y un incansablemente defensor de los derechos de los creadores nacionales, primero como consejero y posteriormente como titular de la SOGEM.
Fungió también como titular de la Federación de Sociedades Autorales, organismo que integra a grupos de autores de Brasil, Argentina, Chile, México y Uruguay.
http://www.masnoticias.net/id.pl?id=10252&relax=&mensub=Politica&pub=Gobierno Estatal
La Secretaria de Educacion y Cultura iniciara su tradicional Altar de Muertos
Chihuahua,Chih.- La Secretaría de Educación y Cultura inició el montaje de su tradicional Altar de Muertos en memoria del escritor y dramaturgo chihuahuense, Víctor Hugo Rascón Banda.
Al altar será presentado este jueves 30 de octubre ante familiares y amigos de quien fuera también presidente de la Sociedad General de Escritores de México, SOGEM.
La instalación del altar se realiza en el vestíbulo del tercer piso del edificio Héroes de la Revolución, en las oficinas de la SEC, en donde se llevará a cabo la presentación, con la presencia de funcionarios y personal de la dependencia.
El altar fue elaborado con los materiales y elementos característicos de este tipo de celebración, que es parte de las tradiciones de cultura popular mexicana.
Su instalación incluye elementos como papel picado, retratos de la persona fallecida, veladoras, calaveras de azúcar de diferentes tamaños, incensarios, cazuelas y copal, entre otros.
Los alimentos, frutas y pan de muerto que son colocados también en un Altar de Muertos, serán agregados hasta poco antes de la presentación formal, con el fin de que se conserven por mayor tiempo.
El autor teatral falleció en la ciudad de México el pasado 31 de julio. Apenas unas semanas antes había ingresado formalmente como integrante de la Real Academia Mexicana de la Lengua.
Rascón Banda nació en Uruachi el 6 de agosto de 1948.
En su trayectoria profesional fungió desde 1999 y hasta su deceso, como presidente de la Sociedad General de Escritores de México.
En el mes de marzo de 2006 fue el encargado de redactar y leer en París el mensaje por el Día Mundial del Teatro, siendo seleccionado por el Instituto de Teatro de la UNESCO.
Fue además Víctor Hugo Rascón Banda uno de los dramaturgos más importantes de México y un incansablemente defensor de los derechos de los creadores nacionales, primero como consejero y posteriormente como titular de la SOGEM.
Fungió también como titular de la Federación de Sociedades Autorales, organismo que integra a grupos de autores de Brasil, Argentina, Chile, México y Uruguay.
http://www.masnoticias.net/id.pl?id=10252&relax=&mensub=Politica&pub=Gobierno Estatal
NOTICIA DE DUCACIÒN 35
27-Octubre-2008
En rezago educativo, 33 millones de mexicanos
Héctor Figueroa
(02:12 p.m.)
Informa INEA que dicha cifra representa a quienes no han terminado la educación básica; en analfabetismo hay casi seis millonesEl rezago educativo en México es de 33 millones de personas adultas, quienes no han podido terminar la educación básica: primaria y secundaria, apuntó Luz María Castro Mussot, directora académica del Instituto Nacional de Educación para los Adultos (INEA).
En entrevista, la funcionaria apuntó que ese es tamaño del reto del INEA y por tanto la mayor parte de su presupuesto en asignación de contratos -que supera los 750 millones de pesos anuales- es dedicado a la impresión de libros y paquetes didácticos para abatir dicho rezago y el analfabetismo.
Respecto a la población analfabeta, dijo que aunque se ha registrado una disminución en los últimos años, la cifra no deja de ser preocupante: cinco millones 900 mil personas, cifra que se eleva en comunidades indígenas donde prácticamente la mitad de la población no sabe leer ni escribir.
Comentó que ningún presupuesto será suficiente para atender las distintas vertientes del rezago educativo en el país, para lo cual trabajan cerca de 80 mil voluntarios del INEA y alrededor de cuatro mil empleados fijos.
jrr
Informa INEA que dicha cifra representa a quienes no han terminado la educación básica; en analfabetismo hay casi seis millonesEl rezago educativo en México es de 33 millones de personas adultas, quienes no han podido terminar la educación básica: primaria y secundaria, apuntó Luz María Castro Mussot, directora académica del Instituto Nacional de Educación para los Adultos (INEA).
En entrevista, la funcionaria apuntó que ese es tamaño del reto del INEA y por tanto la mayor parte de su presupuesto en asignación de contratos -que supera los 750 millones de pesos anuales- es dedicado a la impresión de libros y paquetes didácticos para abatir dicho rezago y el analfabetismo.
Respecto a la población analfabeta, dijo que aunque se ha registrado una disminución
http://www.exonline.com.mx/diario/noticia/primera/pulsonacional/en_rezago_educativo,_33_millones_de_mexicanos/395442
En rezago educativo, 33 millones de mexicanos
Héctor Figueroa
(02:12 p.m.)
Informa INEA que dicha cifra representa a quienes no han terminado la educación básica; en analfabetismo hay casi seis millonesEl rezago educativo en México es de 33 millones de personas adultas, quienes no han podido terminar la educación básica: primaria y secundaria, apuntó Luz María Castro Mussot, directora académica del Instituto Nacional de Educación para los Adultos (INEA).
En entrevista, la funcionaria apuntó que ese es tamaño del reto del INEA y por tanto la mayor parte de su presupuesto en asignación de contratos -que supera los 750 millones de pesos anuales- es dedicado a la impresión de libros y paquetes didácticos para abatir dicho rezago y el analfabetismo.
Respecto a la población analfabeta, dijo que aunque se ha registrado una disminución en los últimos años, la cifra no deja de ser preocupante: cinco millones 900 mil personas, cifra que se eleva en comunidades indígenas donde prácticamente la mitad de la población no sabe leer ni escribir.
Comentó que ningún presupuesto será suficiente para atender las distintas vertientes del rezago educativo en el país, para lo cual trabajan cerca de 80 mil voluntarios del INEA y alrededor de cuatro mil empleados fijos.
jrr
Informa INEA que dicha cifra representa a quienes no han terminado la educación básica; en analfabetismo hay casi seis millonesEl rezago educativo en México es de 33 millones de personas adultas, quienes no han podido terminar la educación básica: primaria y secundaria, apuntó Luz María Castro Mussot, directora académica del Instituto Nacional de Educación para los Adultos (INEA).
En entrevista, la funcionaria apuntó que ese es tamaño del reto del INEA y por tanto la mayor parte de su presupuesto en asignación de contratos -que supera los 750 millones de pesos anuales- es dedicado a la impresión de libros y paquetes didácticos para abatir dicho rezago y el analfabetismo.
Respecto a la población analfabeta, dijo que aunque se ha registrado una disminución
http://www.exonline.com.mx/diario/noticia/primera/pulsonacional/en_rezago_educativo,_33_millones_de_mexicanos/395442
NOTICIA DE EDUCACIÒN 34
Piden que llegue a más jóvenes la educación universitaria
La gobernadora Ivonne Ortega Pacheco llamó a ampliar la educación universitaria y de posgrado a más estudiantes mexicanos, a fin de consolidar a este nivel educativo, que, consideró, cambiará el rostro de México en la economía global.
Al inaugurar el XXII Congreso Nacional de Posgrado, desarrollado en las instalaciones de la Universidad Autónoma de Yucatán (UADY), la titular del Poder Ejecutivo local afirmó que ya fue suficiente de ser siempre un país periférico y una nación que compite, pero que nunca, dijo, gana su oleada del desarrollo.
"Hoy por hoy, las inversiones y el despegue económico llegan a las poblaciones que tienen mano de obra calificada, procesos productivos de calidad e innovación tecnológica de vanguardia. La distancia, la disponibilidad de infraestructura y la mano de obra barata, siempre perderán ante la población educada y capaz de participar en procesos productivos de alto valor agregado", precisó.
En este sentido, la mandataria aseguró que en Yucatán su administración le apuesta a la educación universitaria y de posgrado, y lo hacemos, apuntó, porque creemos en la excelencia y que es lo único que asegura el progreso de un pueblo, es ir un paso adelante y nunca un paso atrás.
Ante la directora de Educación Superior Universitaria de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Sonia Reynaga Obregón, Ortega Pacheco remarcó que un país joven, lleno de talento, de garra y de coraje sólo pide tener la formación educativa para demostrar de lo que es capaz y el posgrado es esa oportunidad que la nación reclama.
Bajo el tema "Internacionalización y vinculación del Posgrado", el encuentro reúne durante tres días a representantes de instituciones educativas, centros de investigación, los tres órdenes de gobierno, empresas y sociedad civil, quienes participarán en conferencias magistrales y mesas redondas.
El congreso se desarrollará bajo los eje temáticos: Asociaciones y redes nacionales e internacionales; Evaluación, reconocimiento, acreditación y equivalencias; Vinculación posgrado-sectores empresariales y sociales; e Internacionalización de programas.
En el marco de esta reunión, la gobernadora también puso en marcha la Expo Posgrado 2008, que se realiza en el edificio central de la máxima casa de estudios yucateca, en las que se ofertan los programas de estudio de cerca de 40 universidades de todo el país.
Al hacer uso de la palabra, el presidente del Consejo Mexicano de Estudios de Posgrado (Comepo), Antonio Corrales Burgueño, señaló que la tendencia a la internacionalización de la educación superior y el proceso de globalización exigen programas educativos con niveles de calidad contrastados y contrastables e instituciones educativas capaces de ofrecer evidencia irrefutable de la calidad de su acción y gestión.
"Es importante entender que avanzar en el cumplimiento de esta tarea implica involucrarnos en un proceso de gestión de la calidad dirigido a garantizar la excelencia académica de la oferta de posgrado", manifestó.
En su turno, el rector de la UADY, Alfredo Dájer Abimerhi, indicó que la única forma de reducir la brecha tecnológica en México es generando, con creatividad e innovación, las soluciones y la tecnología que permitan atender las principales necesidades que aquejan a nuestro país.
A la ceremonia también asistieron el secretario estatal de Educación, Raúl Godoy Montañez, y el alcalde de Mérida, César Bojórquez Zapata.-- Oficina de prensa del gobierno del Estado
http://www.yucatan.com.mx/noticia.asp?cx=11$0928010000$3942478&f=20081027
La gobernadora Ivonne Ortega Pacheco llamó a ampliar la educación universitaria y de posgrado a más estudiantes mexicanos, a fin de consolidar a este nivel educativo, que, consideró, cambiará el rostro de México en la economía global.
Al inaugurar el XXII Congreso Nacional de Posgrado, desarrollado en las instalaciones de la Universidad Autónoma de Yucatán (UADY), la titular del Poder Ejecutivo local afirmó que ya fue suficiente de ser siempre un país periférico y una nación que compite, pero que nunca, dijo, gana su oleada del desarrollo.
"Hoy por hoy, las inversiones y el despegue económico llegan a las poblaciones que tienen mano de obra calificada, procesos productivos de calidad e innovación tecnológica de vanguardia. La distancia, la disponibilidad de infraestructura y la mano de obra barata, siempre perderán ante la población educada y capaz de participar en procesos productivos de alto valor agregado", precisó.
En este sentido, la mandataria aseguró que en Yucatán su administración le apuesta a la educación universitaria y de posgrado, y lo hacemos, apuntó, porque creemos en la excelencia y que es lo único que asegura el progreso de un pueblo, es ir un paso adelante y nunca un paso atrás.
Ante la directora de Educación Superior Universitaria de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Sonia Reynaga Obregón, Ortega Pacheco remarcó que un país joven, lleno de talento, de garra y de coraje sólo pide tener la formación educativa para demostrar de lo que es capaz y el posgrado es esa oportunidad que la nación reclama.
Bajo el tema "Internacionalización y vinculación del Posgrado", el encuentro reúne durante tres días a representantes de instituciones educativas, centros de investigación, los tres órdenes de gobierno, empresas y sociedad civil, quienes participarán en conferencias magistrales y mesas redondas.
El congreso se desarrollará bajo los eje temáticos: Asociaciones y redes nacionales e internacionales; Evaluación, reconocimiento, acreditación y equivalencias; Vinculación posgrado-sectores empresariales y sociales; e Internacionalización de programas.
En el marco de esta reunión, la gobernadora también puso en marcha la Expo Posgrado 2008, que se realiza en el edificio central de la máxima casa de estudios yucateca, en las que se ofertan los programas de estudio de cerca de 40 universidades de todo el país.
Al hacer uso de la palabra, el presidente del Consejo Mexicano de Estudios de Posgrado (Comepo), Antonio Corrales Burgueño, señaló que la tendencia a la internacionalización de la educación superior y el proceso de globalización exigen programas educativos con niveles de calidad contrastados y contrastables e instituciones educativas capaces de ofrecer evidencia irrefutable de la calidad de su acción y gestión.
"Es importante entender que avanzar en el cumplimiento de esta tarea implica involucrarnos en un proceso de gestión de la calidad dirigido a garantizar la excelencia académica de la oferta de posgrado", manifestó.
En su turno, el rector de la UADY, Alfredo Dájer Abimerhi, indicó que la única forma de reducir la brecha tecnológica en México es generando, con creatividad e innovación, las soluciones y la tecnología que permitan atender las principales necesidades que aquejan a nuestro país.
A la ceremonia también asistieron el secretario estatal de Educación, Raúl Godoy Montañez, y el alcalde de Mérida, César Bojórquez Zapata.-- Oficina de prensa del gobierno del Estado
http://www.yucatan.com.mx/noticia.asp?cx=11$0928010000$3942478&f=20081027
viernes, 24 de octubre de 2008
NOTICIA DE EDUCACIÒN 33
La educación es la mejor inversión en un país: Ebrard
Por: Notimex | Ciudad Martes 21 de Octubre de 2008 | Hora de publicación: 14:12
El jefe de Gobierno del Distrito Federal, Marcelo Ebrard Casaubon, aseguró que se invierten seis mil millones de pesos en materia de educación y calificó como un error pretender hacer cobros en escuelas públicas de educación superior.
Durante la inauguración del Primer Congreso Internacional de Educación Media Superior y Superior 2008 "Para la juventud del futuro", señaló que la administración local ha comprobado que con programas como Prepa Sí se evita la deserción, toda vez que ésta se desplomó de 18 a casi seis por ciento a partir de su aplicación.
Acompañado por el rector de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), José Narro, el Ejecutivo local señaló que con el programa Prepa Sí, a través del cual los estudiantes de educación media superior reciben una beca, se aumentó un punto el promedio de calificación.
Indicó que en la ciudad de México los programas en materia educativa están garantizados para este ciclo escolar, toda vez que se financían con recursos propios y no se ha solicitado presupuesto al Congreso de la Unión.
Consideró que la inversión más inteligente que puede hacer un país es en educación y en los jóvenes, y se requiere de una similar a la que se destina en seguridad pública para revertir la pirámide de desigualdad educativa en los próximos 10 años.
Ebrard Casaubon planteó que los responsables de los recursos del país deben tener creatividad para garantizar que dentro de la política pública se destinen más recursos a la educación y evitar el cobro de cuotas en el sistema público educativo un retroceso.
El jefe de Gobierno señaló que el programa Prepa Sí se mantendrá y se ampliará para los jóvenes que ya lo recibían y entraron al primer año de licenciatura.
Asimismo destacó que está previsto dentro del presupuesto 2009, al tiempo que dijo que el próximo año se analizará la posibilidad de que el programa de bachillerato a distancia se amplíe a licenciaturas haciendo uso de nuevas tecnologías.
Señaló que es necesario crear condiciones para que en las próximas décadas los promedios de escolaridad aumenten y se revierta la pirámide de desigualdad educativa, así como para tener una educación con acceso universal y construir infraestructura suficiente.
Abundó que la ciudad de México tiene unos 237 mil jóvenes entre 15 y 19 años de edad que no estudian, por lo que es preocupante la desigualdad que se tendrá en las próximas décadas, y es necesario crear más espacios y oportunidad de estudio.
Criticó que en muchos países de América Latina y en el resto del mundo siempre hay otras prioridades y dificultades económicas, y los recursos se destinan a temas como seguridad y equipamiento, y aunque todos hablan de educación este tema se aplaza como si hubiera tiempo ilimitado.
http://www.cronica.com.mx/nota.php?id_nota=392682
Por: Notimex | Ciudad Martes 21 de Octubre de 2008 | Hora de publicación: 14:12
El jefe de Gobierno del Distrito Federal, Marcelo Ebrard Casaubon, aseguró que se invierten seis mil millones de pesos en materia de educación y calificó como un error pretender hacer cobros en escuelas públicas de educación superior.
Durante la inauguración del Primer Congreso Internacional de Educación Media Superior y Superior 2008 "Para la juventud del futuro", señaló que la administración local ha comprobado que con programas como Prepa Sí se evita la deserción, toda vez que ésta se desplomó de 18 a casi seis por ciento a partir de su aplicación.
Acompañado por el rector de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), José Narro, el Ejecutivo local señaló que con el programa Prepa Sí, a través del cual los estudiantes de educación media superior reciben una beca, se aumentó un punto el promedio de calificación.
Indicó que en la ciudad de México los programas en materia educativa están garantizados para este ciclo escolar, toda vez que se financían con recursos propios y no se ha solicitado presupuesto al Congreso de la Unión.
Consideró que la inversión más inteligente que puede hacer un país es en educación y en los jóvenes, y se requiere de una similar a la que se destina en seguridad pública para revertir la pirámide de desigualdad educativa en los próximos 10 años.
Ebrard Casaubon planteó que los responsables de los recursos del país deben tener creatividad para garantizar que dentro de la política pública se destinen más recursos a la educación y evitar el cobro de cuotas en el sistema público educativo un retroceso.
El jefe de Gobierno señaló que el programa Prepa Sí se mantendrá y se ampliará para los jóvenes que ya lo recibían y entraron al primer año de licenciatura.
Asimismo destacó que está previsto dentro del presupuesto 2009, al tiempo que dijo que el próximo año se analizará la posibilidad de que el programa de bachillerato a distancia se amplíe a licenciaturas haciendo uso de nuevas tecnologías.
Señaló que es necesario crear condiciones para que en las próximas décadas los promedios de escolaridad aumenten y se revierta la pirámide de desigualdad educativa, así como para tener una educación con acceso universal y construir infraestructura suficiente.
Abundó que la ciudad de México tiene unos 237 mil jóvenes entre 15 y 19 años de edad que no estudian, por lo que es preocupante la desigualdad que se tendrá en las próximas décadas, y es necesario crear más espacios y oportunidad de estudio.
Criticó que en muchos países de América Latina y en el resto del mundo siempre hay otras prioridades y dificultades económicas, y los recursos se destinan a temas como seguridad y equipamiento, y aunque todos hablan de educación este tema se aplaza como si hubiera tiempo ilimitado.
http://www.cronica.com.mx/nota.php?id_nota=392682
NOTICIA DE EDUCACIÒN 32
A pesar de la crisis económica mundial, México aumentará gasto en educación; se invertirán más de 440 mil millones de pesos en 2009
Martes, 21 de Octubre de 2008 | Nota Informativa
Al comenzar una gira de trabajo por Guanajuato, el Presidente Felipe Calderón Hinojosa aseguró que a pesar del entorno económico internacional adverso, en el Proyecto de Presupuesto de Egresos de la Federación para 2009 se contempla una inversión superior a los 440 mil millones de pesos para el sector educativo, lo que representa un aumento del 9 por ciento respecto al presente año.
Acompañado por el Gobernador de la entidad, Juan Manuel Oliva Ramírez, el Titular del Ejecutivo Federal explicó que de ese monto de 440 mil millones de pesos, 7 mil 500 millones se destinarían a nueva infraestructura educativa, además de los 6 mil millones de pesos propuestos adicionalmente en el Programa para Impulsar el Crecimiento y el Empleo, que también se emplearían para construir nuevos campus universitarios, mejorar escuelas y remodelar laboratorios y salones, entre otras necesidades del sector.
El Presidente Calderón Hinojosa estuvo en la Universidad de Guanajuato para inaugurar simbólicamente varios espacios de educación superior en toda la entidad, como la Universidad Tecnológica de San Miguel de Allende; las extensiones de la Universidad Politécnica de Guanajuato en dos planteles, Pénjamo y Santa Cruz de Juventino Rosas; y el Instituto Tecnológico Superior de Irapuato en varias poblaciones: Abasolo, Purísima del Rincón, San José Iturbide y Guanajuato.
El Primer Mandatario explicó que con la suma de estas nuevas instalaciones educativas, en donde se impartirán licenciaturas e ingenierías, y para cuya construcción el Gobierno Federal aportó casi 306 millones de pesos, se abrirán nuevas oportunidades de recibir una formación superior de calidad para 2 mil 200 jóvenes guanajuatenses.
“Estoy convencido de que es de suma importancia acercar la educación a las necesidades productivas de la región; vincular mucho más los programas y las carreras universitarias, no sólo al aparato productivo, sino a las posibilidades de empleo y de empleo bien remunerado para sus jóvenes graduados”, refirió.
Desde el campo de fútbol de la Universidad de Guanajuato donde se realizó el evento, el Presidente Felipe Calderón aseguró que por muy graves o muy profundos que sean los problemas que está viviendo el mundo en materia económica, los mexicanos habremos de superar nuestros problemas y saldremos adelante más unidos y fuertes.
Última modificación:
Martes, 21 de Octubre de 2008 a las 15:22 por José Antonio Monterrosas Figueiras.
http://ehecatl.presidencia.gob.mx/prensa/?contenido=39535
Martes, 21 de Octubre de 2008 | Nota Informativa
Al comenzar una gira de trabajo por Guanajuato, el Presidente Felipe Calderón Hinojosa aseguró que a pesar del entorno económico internacional adverso, en el Proyecto de Presupuesto de Egresos de la Federación para 2009 se contempla una inversión superior a los 440 mil millones de pesos para el sector educativo, lo que representa un aumento del 9 por ciento respecto al presente año.
Acompañado por el Gobernador de la entidad, Juan Manuel Oliva Ramírez, el Titular del Ejecutivo Federal explicó que de ese monto de 440 mil millones de pesos, 7 mil 500 millones se destinarían a nueva infraestructura educativa, además de los 6 mil millones de pesos propuestos adicionalmente en el Programa para Impulsar el Crecimiento y el Empleo, que también se emplearían para construir nuevos campus universitarios, mejorar escuelas y remodelar laboratorios y salones, entre otras necesidades del sector.
El Presidente Calderón Hinojosa estuvo en la Universidad de Guanajuato para inaugurar simbólicamente varios espacios de educación superior en toda la entidad, como la Universidad Tecnológica de San Miguel de Allende; las extensiones de la Universidad Politécnica de Guanajuato en dos planteles, Pénjamo y Santa Cruz de Juventino Rosas; y el Instituto Tecnológico Superior de Irapuato en varias poblaciones: Abasolo, Purísima del Rincón, San José Iturbide y Guanajuato.
El Primer Mandatario explicó que con la suma de estas nuevas instalaciones educativas, en donde se impartirán licenciaturas e ingenierías, y para cuya construcción el Gobierno Federal aportó casi 306 millones de pesos, se abrirán nuevas oportunidades de recibir una formación superior de calidad para 2 mil 200 jóvenes guanajuatenses.
“Estoy convencido de que es de suma importancia acercar la educación a las necesidades productivas de la región; vincular mucho más los programas y las carreras universitarias, no sólo al aparato productivo, sino a las posibilidades de empleo y de empleo bien remunerado para sus jóvenes graduados”, refirió.
Desde el campo de fútbol de la Universidad de Guanajuato donde se realizó el evento, el Presidente Felipe Calderón aseguró que por muy graves o muy profundos que sean los problemas que está viviendo el mundo en materia económica, los mexicanos habremos de superar nuestros problemas y saldremos adelante más unidos y fuertes.
Última modificación:
Martes, 21 de Octubre de 2008 a las 15:22 por José Antonio Monterrosas Figueiras.
http://ehecatl.presidencia.gob.mx/prensa/?contenido=39535
martes, 21 de octubre de 2008
ENSAYO DE CALIDAD EDUCATIVA
CALIDAD Y EDUCACIÓN
La palabra calidad educativa no la podemos definir a simple vista, para ello debemos definir los términos por separado. Calidad: conjunto de propiedades inherentes a una cosa que les permite apreciarla como igual, mejor o peor que otra al hacer una comparación. La educación se constituye a partir de dos procesos que la llevan a su mejor compresión: la autoconstrucción personal, que se refiere a la adquisición de conocimientos, principios y valores que le permiten al hombre formarse y tener una visión mejor del mundo, y el de la transmisión de la cultura, (Esquivel Ocádiz Alejandro, ) es indispensable para el hombre la educación ya que a través de ella la sociedad crece y se desarrolla tanto científicamente como tecnológicamente, el ser humano transmite sus conocimientos a las siguientes generaciones, como lo son costumbres y tradiciones, solo con el conocimiento una población puede seguir festejando esas tradiciones que le han dejado sus antepasados, por esa razón existen las costumbres y tradiciones.
Calidad educativa
Podemos referirnos a calidad educativa cuando un sistema educativo cumple con los factores que a ella se refieren como lo son 5 elementos importantes:
- Relevancia: establece una correspondencia entre la matricula y las necesidades, aspiraciones, intereses y propósitos de los grupos sociales.
- Efectividad: relación entre objetivos, entorno y resultados. Logra que los individuos accedan a la escuela, permanezcan en ella hasta el final del trayecto y egresen alcanzando los objetivos de aprendizaje establecidos. Se analiza el grado en el que se han alcanzado los propósitos, metas y objetivos.
- Eficiencia: se hace una revisión para ver con que materiales y recursos se cuenta aprovechándolos de la mejor manera, evitando derroches y gastos innecesarios, en la búsqueda de lograr sus objetivos.
- Equidad: se debe tener siempre en cuenta la distribución de las mismas oportunidades educativas a todos los sectores de la población, ofreciendo apoyos especiales a quienes mas lo necesitan, para que los objetivos educativos sean alcanzados por el mayor numero posible de estudiantes.
- Impacto social: dentro de este aspecto se debe tener en cuenta la orientación de la educación, si va dirigida hacia la forma en que el individuo debe de comportarse en la sociedad, los papeles que debe desempeñar dentro de ella. (Esquivel Ocádiz Alejandro, )
Dentro del término de equidad es indispensable hacer mención, que el gobierno es principal medio para que exista igualdad en los servicios educativos ya que de él depende que las comunidades cuenten con servicios educativos, aunque a veces, a mas bien la mayoría de ellas, no ha proporcionado los recursos necesarios para que la educación de aquellas comunidades crezca y se desarrolle en términos educativos, se dice que se realiza un reparto in equitativo de los recursos económicos, ya que el gobierno burgués ha buscado, desde épocas pasadas y hoy en día, tener el control de la sociedad en la ignorancia.
Las escuelas eficaces son aquellas que tienen buenos profesores y buenos alumnos y donde, por tanto, cabe esperar excelentes rendimientos.
Calidad no es un concepto estático, es una característica de las cosas que indica perfeccionamiento, mejora, logro de metas. Calidad no es igual a perfección. Ninguna acción humana y por lo tanto, ningún sistema educativo pueden ser perfectos, pero sí puede -y debe- aspirar a mejorar. Cuando hablamos de un programa o sistema educativo de calidad, nos referimos a aquél que ha alcanzado estándares superiores de desarrollo, en lo filosófico, científico, metodológico o en lo humano. Mota Enciso Flavio (en línea)
La calidad no recae solo en una persona sino en la interacción de las partes, principalmente en la función de los profesores ya que de ellos depende que los alumnos alcancen un buen aprovechamiento y rendimiento escolar, dismuniyendo el fracaso escolar y en consecuencia la deserción escolar.
Todo ello para tener un México con un mejor nivel educativo, que se vea reflejado en el mejoramiento de la sociedad en el ámbito científico y tecnológico, para cubrir las necesidades de la población.
Dentro de las leyes mexicanas hablamos de calidad educativa, en la Ley General de Educación nos referimos a calidad en los artículos referentes a los servicios educativos que son a partir del 18 al 24, cada uno de ellos nos hace mención a lo que las instituciones deben de ejercer en cuanto a la enseñanza, que esta debe tener como propósito mejorar la educación de los individuos:
Artículo 18
El establecimiento de instituciones educativas que realice el Poder Ejecutivo Federal por conducto de otras dependencias de la Administración Pública Federal, así como la formulación de planes y programas de estudio para dichas instituciones, se harán en coordinación con la Secretaría. Dichas dependencias expedirán constancias, certificados, diplomas y títulos que tendrán la validez correspondiente a los estudios realizados.
Artículo 19
Será responsabilidad de las autoridades educativas locales realizar una distribución oportuna, completa, amplia y eficiente, de los libros de texto gratuitos y demás materiales educativos complementarios que la Secretaría les proporcione.
Artículo 20
Las autoridades educativas, en sus respectivos ámbitos de competencia, constituirán el sistema nacional de formación, actualización, capacitación y superación profesional para maestros.
Artículo 21
El educador es promotor, coordinador y agente directo del proceso educativo. Deben proporcionársele los medios que le permitan realizar eficazmente su labor y que contribuyan a su constante perfeccionamiento.
Para ejercer la docencia en instituciones establecidas por el Estado, por sus organismos descentralizados y por los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, los maestros deberán satisfacer los requisitos que, en su caso, señalen las autoridades competentes.
El Estado otorgará un salario profesional para que los educadores de los planteles del propio Estado alcancen un nivel de vida decoroso para su familia; puedan arraigarse en las comunidades en las que trabajan y disfrutar de vivienda digna; así como para que dispongan del tiempo necesario para la preparación de las clases que impartan y para su perfeccionamiento profesional.
Las autoridades educativas establecerán mecanismos que propicien la permanencia de los maestros frente a grupo, con la posibilidad para éstos de ir obteniendo mejores condiciones y mayor reconocimiento social.
Las autoridades educativas otorgarán reconocimientos, distinciones, estímulos y recompensas a los educadores que se destaquen en el ejercicio de su profesión y, en general, realizarán actividades que propicien mayor aprecio social por la labor desempeñada por el magisterio.
Artículo 22
Las autoridades educativas, en sus respectivas competencias, revisarán permanentemente las disposiciones, los trámites y procedimientos, con objeto de simplificarlos, de reducir las cargas administrativas de los maestros, de alcanzar más horas efectivas de clase y, en general, de lograr la prestación del servicio educativo con mayor pertinencia y de manera más eficiente.
En las actividades de supervisión las autoridades educativas darán preferencia, respecto de los aspectos administrativos, a los apoyos técnicos, didácticos y demás para el adecuado desempeño de la función docente.
Artículo 23
Las negociaciones o empresas a que se refiere la fracción XII del apartado A) del Artículo 123 de la Constitución Política de los Estados Unidos mexicanos están obligadas a establecer y sostener escuelas cuando el número de educandos que las requiera sea mayor de veinte. Estos planteles quedarán bajo la dirección administrativa de la autoridad educativa local.
Las escuelas que se establezcan en cumplimiento de la obligación prevista en el párrafo anterior, contarán con edificio, instalaciones y demás elementos necesarios para realizar su función, en los términos que señalen las disposiciones aplicables.
El sostenimiento de dichas escuelas comprende la obligación patronal de proporcionar las aportaciones para la remuneración del personal y las prestaciones que dispongan las leyes y reglamentos, que no serán inferiores a las que otorgue la autoridad educativa local en igualdad circunstancias.
La autoridad educativa local podrá celebrar con los patrones convenios para el cumplimiento de las obligaciones que señala el presente Artículo.
Artículo 24
Los beneficiados directamente por los servicios educativos deberán prestar servicio social, en los casos y términos que señalen las disposiciones reglamentarias correspondientes. En éstas se preverá la prestación del servicio social como requisito previo para obtener título o grado académico. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN. (ÚLTIMA REFORMA APLICADA 13/03/2003)
Estos artículos tienen como propósito el mejoramiento de la educación, propiciando sobre todo mejorar en primer lugar la educación de los profesores ya que ellos son los que transmitirán los conocimientos a los alumnos, es importante que estas leyes sean cumplidas por las instituciones educativas, pero sobretodo que exista el apoyo del gobierno para tener un mejor desempeño académico de los profesores, ya que para tener excelentes profesores se les debe apoyar económicamente en sus estudios pues así la educación tendrá un mayor auge que se vea reflejada en el crecimiento social y cultural del país.
De acuerdo Con el artículo tercero de la constitución política de los estados unidos mexicanos en la fracción II. El criterio que orientara a esa educación se basara en los resultados del progreso científico, luchara contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.
(Reformado mediante decreto publicado en el diario oficial de la federación el 05 de marzo de 1993) instituto de investigaciones jurídicas (en línea)
Para tener una buena calidad educativa de las instituciones es importante tomar en cuenta las leyes mexicanas referentes a la educación, no se debe dejar desapercibido el término de calidad ya que para tener un mayor crecimiento educativo es importante hablar de calidad en los servicios educativos.
Como hemos visto este término de calidad educativa es muy amplio y no se limita a una sola definición, para ello hay que estudiar los conceptos que constituyen la palabra y analizarlos muy a fondo. Hasta el momento podríamos definir calidad educativa como el desempeño de los sistemas educativos buscando un mayor rendimiento de los alumnos mejorando así sus condiciones de vida, para ello se debe trabajar en conjunto maestros y alumnos, ya que representa una superación individual por parte de los alumnos, pero al mismo tiempo colectiva, porque se mejorará la cultura de la sociedad, en su conjunto.
BIBLIOGRAFIA:
Esquivel Ocádiz Alejandro, “calidad educativa” en revista VOZ normalista, México, Pág. 22-23
Mota Enciso Flavio (en línea) http://www.uag.mx/63/a08.01.HTM, consultado el 8/09/08
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN. (ÚLTIMA REFORMA APLICADA 13/03/2003)( en línea) artículos correspondientes a los servicios educativos del 18 al 24 http://basica.sep.gob.mx/dgei/pdf/normateca/LeyGeneraldeEducacion.pdf, consultado 8/09/08
Instituto de investigaciones jurídicas (en línea) artículo tercero, fracción II http://info4.juridicas.unam.mx/ijure/fed/9/4.htm?s= consultado el 08/09/08
La palabra calidad educativa no la podemos definir a simple vista, para ello debemos definir los términos por separado. Calidad: conjunto de propiedades inherentes a una cosa que les permite apreciarla como igual, mejor o peor que otra al hacer una comparación. La educación se constituye a partir de dos procesos que la llevan a su mejor compresión: la autoconstrucción personal, que se refiere a la adquisición de conocimientos, principios y valores que le permiten al hombre formarse y tener una visión mejor del mundo, y el de la transmisión de la cultura, (Esquivel Ocádiz Alejandro, ) es indispensable para el hombre la educación ya que a través de ella la sociedad crece y se desarrolla tanto científicamente como tecnológicamente, el ser humano transmite sus conocimientos a las siguientes generaciones, como lo son costumbres y tradiciones, solo con el conocimiento una población puede seguir festejando esas tradiciones que le han dejado sus antepasados, por esa razón existen las costumbres y tradiciones.
Calidad educativa
Podemos referirnos a calidad educativa cuando un sistema educativo cumple con los factores que a ella se refieren como lo son 5 elementos importantes:
- Relevancia: establece una correspondencia entre la matricula y las necesidades, aspiraciones, intereses y propósitos de los grupos sociales.
- Efectividad: relación entre objetivos, entorno y resultados. Logra que los individuos accedan a la escuela, permanezcan en ella hasta el final del trayecto y egresen alcanzando los objetivos de aprendizaje establecidos. Se analiza el grado en el que se han alcanzado los propósitos, metas y objetivos.
- Eficiencia: se hace una revisión para ver con que materiales y recursos se cuenta aprovechándolos de la mejor manera, evitando derroches y gastos innecesarios, en la búsqueda de lograr sus objetivos.
- Equidad: se debe tener siempre en cuenta la distribución de las mismas oportunidades educativas a todos los sectores de la población, ofreciendo apoyos especiales a quienes mas lo necesitan, para que los objetivos educativos sean alcanzados por el mayor numero posible de estudiantes.
- Impacto social: dentro de este aspecto se debe tener en cuenta la orientación de la educación, si va dirigida hacia la forma en que el individuo debe de comportarse en la sociedad, los papeles que debe desempeñar dentro de ella. (Esquivel Ocádiz Alejandro, )
Dentro del término de equidad es indispensable hacer mención, que el gobierno es principal medio para que exista igualdad en los servicios educativos ya que de él depende que las comunidades cuenten con servicios educativos, aunque a veces, a mas bien la mayoría de ellas, no ha proporcionado los recursos necesarios para que la educación de aquellas comunidades crezca y se desarrolle en términos educativos, se dice que se realiza un reparto in equitativo de los recursos económicos, ya que el gobierno burgués ha buscado, desde épocas pasadas y hoy en día, tener el control de la sociedad en la ignorancia.
Las escuelas eficaces son aquellas que tienen buenos profesores y buenos alumnos y donde, por tanto, cabe esperar excelentes rendimientos.
Calidad no es un concepto estático, es una característica de las cosas que indica perfeccionamiento, mejora, logro de metas. Calidad no es igual a perfección. Ninguna acción humana y por lo tanto, ningún sistema educativo pueden ser perfectos, pero sí puede -y debe- aspirar a mejorar. Cuando hablamos de un programa o sistema educativo de calidad, nos referimos a aquél que ha alcanzado estándares superiores de desarrollo, en lo filosófico, científico, metodológico o en lo humano. Mota Enciso Flavio (en línea)
La calidad no recae solo en una persona sino en la interacción de las partes, principalmente en la función de los profesores ya que de ellos depende que los alumnos alcancen un buen aprovechamiento y rendimiento escolar, dismuniyendo el fracaso escolar y en consecuencia la deserción escolar.
Todo ello para tener un México con un mejor nivel educativo, que se vea reflejado en el mejoramiento de la sociedad en el ámbito científico y tecnológico, para cubrir las necesidades de la población.
Dentro de las leyes mexicanas hablamos de calidad educativa, en la Ley General de Educación nos referimos a calidad en los artículos referentes a los servicios educativos que son a partir del 18 al 24, cada uno de ellos nos hace mención a lo que las instituciones deben de ejercer en cuanto a la enseñanza, que esta debe tener como propósito mejorar la educación de los individuos:
Artículo 18
El establecimiento de instituciones educativas que realice el Poder Ejecutivo Federal por conducto de otras dependencias de la Administración Pública Federal, así como la formulación de planes y programas de estudio para dichas instituciones, se harán en coordinación con la Secretaría. Dichas dependencias expedirán constancias, certificados, diplomas y títulos que tendrán la validez correspondiente a los estudios realizados.
Artículo 19
Será responsabilidad de las autoridades educativas locales realizar una distribución oportuna, completa, amplia y eficiente, de los libros de texto gratuitos y demás materiales educativos complementarios que la Secretaría les proporcione.
Artículo 20
Las autoridades educativas, en sus respectivos ámbitos de competencia, constituirán el sistema nacional de formación, actualización, capacitación y superación profesional para maestros.
Artículo 21
El educador es promotor, coordinador y agente directo del proceso educativo. Deben proporcionársele los medios que le permitan realizar eficazmente su labor y que contribuyan a su constante perfeccionamiento.
Para ejercer la docencia en instituciones establecidas por el Estado, por sus organismos descentralizados y por los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, los maestros deberán satisfacer los requisitos que, en su caso, señalen las autoridades competentes.
El Estado otorgará un salario profesional para que los educadores de los planteles del propio Estado alcancen un nivel de vida decoroso para su familia; puedan arraigarse en las comunidades en las que trabajan y disfrutar de vivienda digna; así como para que dispongan del tiempo necesario para la preparación de las clases que impartan y para su perfeccionamiento profesional.
Las autoridades educativas establecerán mecanismos que propicien la permanencia de los maestros frente a grupo, con la posibilidad para éstos de ir obteniendo mejores condiciones y mayor reconocimiento social.
Las autoridades educativas otorgarán reconocimientos, distinciones, estímulos y recompensas a los educadores que se destaquen en el ejercicio de su profesión y, en general, realizarán actividades que propicien mayor aprecio social por la labor desempeñada por el magisterio.
Artículo 22
Las autoridades educativas, en sus respectivas competencias, revisarán permanentemente las disposiciones, los trámites y procedimientos, con objeto de simplificarlos, de reducir las cargas administrativas de los maestros, de alcanzar más horas efectivas de clase y, en general, de lograr la prestación del servicio educativo con mayor pertinencia y de manera más eficiente.
En las actividades de supervisión las autoridades educativas darán preferencia, respecto de los aspectos administrativos, a los apoyos técnicos, didácticos y demás para el adecuado desempeño de la función docente.
Artículo 23
Las negociaciones o empresas a que se refiere la fracción XII del apartado A) del Artículo 123 de la Constitución Política de los Estados Unidos mexicanos están obligadas a establecer y sostener escuelas cuando el número de educandos que las requiera sea mayor de veinte. Estos planteles quedarán bajo la dirección administrativa de la autoridad educativa local.
Las escuelas que se establezcan en cumplimiento de la obligación prevista en el párrafo anterior, contarán con edificio, instalaciones y demás elementos necesarios para realizar su función, en los términos que señalen las disposiciones aplicables.
El sostenimiento de dichas escuelas comprende la obligación patronal de proporcionar las aportaciones para la remuneración del personal y las prestaciones que dispongan las leyes y reglamentos, que no serán inferiores a las que otorgue la autoridad educativa local en igualdad circunstancias.
La autoridad educativa local podrá celebrar con los patrones convenios para el cumplimiento de las obligaciones que señala el presente Artículo.
Artículo 24
Los beneficiados directamente por los servicios educativos deberán prestar servicio social, en los casos y términos que señalen las disposiciones reglamentarias correspondientes. En éstas se preverá la prestación del servicio social como requisito previo para obtener título o grado académico. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN. (ÚLTIMA REFORMA APLICADA 13/03/2003)
Estos artículos tienen como propósito el mejoramiento de la educación, propiciando sobre todo mejorar en primer lugar la educación de los profesores ya que ellos son los que transmitirán los conocimientos a los alumnos, es importante que estas leyes sean cumplidas por las instituciones educativas, pero sobretodo que exista el apoyo del gobierno para tener un mejor desempeño académico de los profesores, ya que para tener excelentes profesores se les debe apoyar económicamente en sus estudios pues así la educación tendrá un mayor auge que se vea reflejada en el crecimiento social y cultural del país.
De acuerdo Con el artículo tercero de la constitución política de los estados unidos mexicanos en la fracción II. El criterio que orientara a esa educación se basara en los resultados del progreso científico, luchara contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.
(Reformado mediante decreto publicado en el diario oficial de la federación el 05 de marzo de 1993) instituto de investigaciones jurídicas (en línea)
Para tener una buena calidad educativa de las instituciones es importante tomar en cuenta las leyes mexicanas referentes a la educación, no se debe dejar desapercibido el término de calidad ya que para tener un mayor crecimiento educativo es importante hablar de calidad en los servicios educativos.
Como hemos visto este término de calidad educativa es muy amplio y no se limita a una sola definición, para ello hay que estudiar los conceptos que constituyen la palabra y analizarlos muy a fondo. Hasta el momento podríamos definir calidad educativa como el desempeño de los sistemas educativos buscando un mayor rendimiento de los alumnos mejorando así sus condiciones de vida, para ello se debe trabajar en conjunto maestros y alumnos, ya que representa una superación individual por parte de los alumnos, pero al mismo tiempo colectiva, porque se mejorará la cultura de la sociedad, en su conjunto.
BIBLIOGRAFIA:
Esquivel Ocádiz Alejandro, “calidad educativa” en revista VOZ normalista, México, Pág. 22-23
Mota Enciso Flavio (en línea) http://www.uag.mx/63/a08.01.HTM, consultado el 8/09/08
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN. (ÚLTIMA REFORMA APLICADA 13/03/2003)( en línea) artículos correspondientes a los servicios educativos del 18 al 24 http://basica.sep.gob.mx/dgei/pdf/normateca/LeyGeneraldeEducacion.pdf, consultado 8/09/08
Instituto de investigaciones jurídicas (en línea) artículo tercero, fracción II http://info4.juridicas.unam.mx/ijure/fed/9/4.htm?s= consultado el 08/09/08
lunes, 13 de octubre de 2008
COMO ARMAR EQUIPOS DE TRABAJO................
Cómo armar un equipo de trabajo eficiente con personas que tienen puntos de vista diferentes
AUTOR: Silvia Stamato
Si bien existen talentos individuales que han dado que hablar en el campo de los negocios y han podido formar de la nada, grandes emprendimientos, como el del recordado empresario germano – argentino Silvio Gesell (importador de material odontológico y creador del emporio comercial “Casa Gesell”), y tal vez el más conocido de su hermano Carlos (fundador de la villa que lleva su nombre), el trabajo en equipo potencia las competencias individuales.
Según el experto en liderazgo de equipos de origen británico, Charles Margerison “El éxito o el fracaso en los negocios es el resultado de las competencias que tienen las personas para trabajar en equipo”.
Trabajo en equipo y equipo de trabajo
No es lo mismo equipo de trabajo que trabajo en equipo. Un equipo de trabajo es un conjunto de personas a las que se asignó el cumplimiento de determinadas metas bajo la supervisión de un coordinador del equipo. El trabajo en equipo es la aplicación de estrategias y metodologías que utiliza un grupo humano para el logro de objetivos comunes. Es decir que el grupo de personas que forman el equipo crea sinergia. Esto significa que complementan sus capacidades en pos de un objetivo, planifican actividades y comparten la responsabilidad.
Sinergia: situación en que las personas se juntan para alcanzar objetivos comunes obteniendo resultados superiores a los que obtendrían individualmente.
Las condiciones de la sinergia en un equipo
1ero El reconocimiento de las distintas posiciones: Cuando se trabaja en equipo, cada persona necesita expresar su punto de vista.
2do Encontrar intereses comunes: Es el paso crucial porque permite avanzar hacia el paso siguiente,
3ro El logro de objetivos comunes: Para avanzar en el logro de los objetivos comunes, los integrantes del equipo crean opciones o alternativas válidas, a la vez que deciden que está dispuesto a aportar cada uno guiados por un coordinador del grupo.
4to Asumir diferentes roles: Es natural y además necesario que cada miembro de un equipo asuma un rol. El encontrar roles positivos hace posible minimizar el efecto de los roles negativos o individualidades distorsionadoras de equipo. El experto inglés en formación de equipos, Meredith Belbin, en su teoría sobre roles, recomienda la participación de nueve roles diferentes en los equipos de trabajo eficientes. Seguramente que no serán necesarias nueve personas, algunas suelen tomar más de un rol para sí:
1. El Coordinador
Es capaz de generar sinergia en el grupo. Aclara y define las metas. Promueve la toma de decisiones. Coordina los esfuerzos de todos para alcanzar objetivos, aunque no ocupe el cargo de líder. Es capaz de delegar. Moviliza a las otras personas en sentido positivo. Permite que el equipo se concentre en la tarea, a la vez que deja aflorar la creatividad individual y grupal. Transmite seguridad y es confiable. Brinda toda la información requerida, o indica dónde o con quién hablar para obtenerla. Genera un clima laboral agradable, de mutuo respeto, donde nadie se siente juzgado ni rechazado. Mantiene buenas relaciones interpersonales. Otorga el tiempo necesario para que cada integrante pueda mostrar a los otros lo que sabe.
2. El Creativo
Aporta su imaginación y creatividad al equipo. Resuelve problemas difíciles. Es una persona llena de ideas, fuente de propuestas y sugerencias originales. Puede tener problemas para comunicarse y suele ignorar los detalles. Muchas veces lo demás no lo comprenden enseguida, cuando sus ideas afloran, sino más tarde.
3. El Investigador
Es extrovertido y entusiasta. Busca oportunidades. Es comunicativo. Su papel principal es evitar que el equipo se quede estancado. A veces se confunde con el creador pero, a diferencia de éste, no aporta ideas originales sino conocidas por sus lecturas, observaciones, experiencias u otras fuentes externas, las cuales podrían serle de mucha utilidad al equipo. Puede ser demasiado optimista y puede perder el interés cuando cesa el entusiasmo inicial.
4. El Impulsor
Es un individuo retador y dinámico. Puede trabajar bajo presión. Tiene iniciativa y coraje para superar obstáculos. Su carácter impulsivo puede ofender a otras personas. Sin embargo bien integrado, su energía empuja a los demás para avanzar en el trabajo.
5. El Evaluador
Es serio y perspicaz. Percibe las oposiciones y juzga con exactitud. Analiza las ideas presentadas, valora sus pros y sus contras y proporciona instrumentos de análisis para que el equipo pueda decidirse por la alternativa más adecuada. Pero carece de iniciativa y no tiene habilidad para inspirar a otros. A veces, puede resultar demasiado crítico.
6. El Cohesionador
Es cooperador y apacible, perceptivo y diplomático. Escucha a los demás. Evita los enfrentamientos. Es sensible para identificar necesidades e inquietudes de los demás miembros. Su instinto lo lleva a tratar de inspirar ideas en los demás, sirve de puente en el manejo de conflictos. En situaciones cruciales, suele ser indeciso y es fácilmente influenciable.
7. El Implementador
Es el organizador práctico que transforma las decisiones y estrategias en tareas definidas y realizables, que los miembros del equipo puedan manejar. Es disciplinado, leal y eficiente. En ocasiones, puede ser inflexible y lento en sus respuestas al cambio.
8. El Finalizador
Se preocupa por lo que puede estar mal realizado y por los detalles para asegurarse de que se ha hecho todo; es el meticuloso del equipo, el que vela por no dejar nada que hacer. Es esmerado y concienzudo. Realiza las tareas en el plazo establecido. Tiende a preocuparse excesivamente y no le agrada delegar.
9. El Especialista
Está interesado por una sola cosa a la vez. Cumple con sus obligaciones y aporta conocimientos técnicos específicos. Contribuye solamente cuando conoce del tema.
Aprender a trabajar en equipo
A medida que un grupo aprende a trabajar en equipo, se familiariza con el desempeño de las tareas, los miembros van conociéndose mutuamente, los roles de equipo se configuran naturalmente y pueden ser observados con mayor claridad. Las personas descubren como armonizar sus habilidades técnicas, sociales y emocionales en el equipo y esto incide en el desempeño eficiente del grupo.
http://www.degerencia.com/articulo/como_armar_un_equipo_de_trabajo_eficiente
AUTOR: Silvia Stamato
Si bien existen talentos individuales que han dado que hablar en el campo de los negocios y han podido formar de la nada, grandes emprendimientos, como el del recordado empresario germano – argentino Silvio Gesell (importador de material odontológico y creador del emporio comercial “Casa Gesell”), y tal vez el más conocido de su hermano Carlos (fundador de la villa que lleva su nombre), el trabajo en equipo potencia las competencias individuales.
Según el experto en liderazgo de equipos de origen británico, Charles Margerison “El éxito o el fracaso en los negocios es el resultado de las competencias que tienen las personas para trabajar en equipo”.
Trabajo en equipo y equipo de trabajo
No es lo mismo equipo de trabajo que trabajo en equipo. Un equipo de trabajo es un conjunto de personas a las que se asignó el cumplimiento de determinadas metas bajo la supervisión de un coordinador del equipo. El trabajo en equipo es la aplicación de estrategias y metodologías que utiliza un grupo humano para el logro de objetivos comunes. Es decir que el grupo de personas que forman el equipo crea sinergia. Esto significa que complementan sus capacidades en pos de un objetivo, planifican actividades y comparten la responsabilidad.
Sinergia: situación en que las personas se juntan para alcanzar objetivos comunes obteniendo resultados superiores a los que obtendrían individualmente.
Las condiciones de la sinergia en un equipo
1ero El reconocimiento de las distintas posiciones: Cuando se trabaja en equipo, cada persona necesita expresar su punto de vista.
2do Encontrar intereses comunes: Es el paso crucial porque permite avanzar hacia el paso siguiente,
3ro El logro de objetivos comunes: Para avanzar en el logro de los objetivos comunes, los integrantes del equipo crean opciones o alternativas válidas, a la vez que deciden que está dispuesto a aportar cada uno guiados por un coordinador del grupo.
4to Asumir diferentes roles: Es natural y además necesario que cada miembro de un equipo asuma un rol. El encontrar roles positivos hace posible minimizar el efecto de los roles negativos o individualidades distorsionadoras de equipo. El experto inglés en formación de equipos, Meredith Belbin, en su teoría sobre roles, recomienda la participación de nueve roles diferentes en los equipos de trabajo eficientes. Seguramente que no serán necesarias nueve personas, algunas suelen tomar más de un rol para sí:
1. El Coordinador
Es capaz de generar sinergia en el grupo. Aclara y define las metas. Promueve la toma de decisiones. Coordina los esfuerzos de todos para alcanzar objetivos, aunque no ocupe el cargo de líder. Es capaz de delegar. Moviliza a las otras personas en sentido positivo. Permite que el equipo se concentre en la tarea, a la vez que deja aflorar la creatividad individual y grupal. Transmite seguridad y es confiable. Brinda toda la información requerida, o indica dónde o con quién hablar para obtenerla. Genera un clima laboral agradable, de mutuo respeto, donde nadie se siente juzgado ni rechazado. Mantiene buenas relaciones interpersonales. Otorga el tiempo necesario para que cada integrante pueda mostrar a los otros lo que sabe.
2. El Creativo
Aporta su imaginación y creatividad al equipo. Resuelve problemas difíciles. Es una persona llena de ideas, fuente de propuestas y sugerencias originales. Puede tener problemas para comunicarse y suele ignorar los detalles. Muchas veces lo demás no lo comprenden enseguida, cuando sus ideas afloran, sino más tarde.
3. El Investigador
Es extrovertido y entusiasta. Busca oportunidades. Es comunicativo. Su papel principal es evitar que el equipo se quede estancado. A veces se confunde con el creador pero, a diferencia de éste, no aporta ideas originales sino conocidas por sus lecturas, observaciones, experiencias u otras fuentes externas, las cuales podrían serle de mucha utilidad al equipo. Puede ser demasiado optimista y puede perder el interés cuando cesa el entusiasmo inicial.
4. El Impulsor
Es un individuo retador y dinámico. Puede trabajar bajo presión. Tiene iniciativa y coraje para superar obstáculos. Su carácter impulsivo puede ofender a otras personas. Sin embargo bien integrado, su energía empuja a los demás para avanzar en el trabajo.
5. El Evaluador
Es serio y perspicaz. Percibe las oposiciones y juzga con exactitud. Analiza las ideas presentadas, valora sus pros y sus contras y proporciona instrumentos de análisis para que el equipo pueda decidirse por la alternativa más adecuada. Pero carece de iniciativa y no tiene habilidad para inspirar a otros. A veces, puede resultar demasiado crítico.
6. El Cohesionador
Es cooperador y apacible, perceptivo y diplomático. Escucha a los demás. Evita los enfrentamientos. Es sensible para identificar necesidades e inquietudes de los demás miembros. Su instinto lo lleva a tratar de inspirar ideas en los demás, sirve de puente en el manejo de conflictos. En situaciones cruciales, suele ser indeciso y es fácilmente influenciable.
7. El Implementador
Es el organizador práctico que transforma las decisiones y estrategias en tareas definidas y realizables, que los miembros del equipo puedan manejar. Es disciplinado, leal y eficiente. En ocasiones, puede ser inflexible y lento en sus respuestas al cambio.
8. El Finalizador
Se preocupa por lo que puede estar mal realizado y por los detalles para asegurarse de que se ha hecho todo; es el meticuloso del equipo, el que vela por no dejar nada que hacer. Es esmerado y concienzudo. Realiza las tareas en el plazo establecido. Tiende a preocuparse excesivamente y no le agrada delegar.
9. El Especialista
Está interesado por una sola cosa a la vez. Cumple con sus obligaciones y aporta conocimientos técnicos específicos. Contribuye solamente cuando conoce del tema.
Aprender a trabajar en equipo
A medida que un grupo aprende a trabajar en equipo, se familiariza con el desempeño de las tareas, los miembros van conociéndose mutuamente, los roles de equipo se configuran naturalmente y pueden ser observados con mayor claridad. Las personas descubren como armonizar sus habilidades técnicas, sociales y emocionales en el equipo y esto incide en el desempeño eficiente del grupo.
http://www.degerencia.com/articulo/como_armar_un_equipo_de_trabajo_eficiente
GRUPO DE TRABAJO
Grupo de trabajo
Un grupo de trabajo es un subsistema especializado dentro de una organización. Las personas que lo componen lo diseñan con un funcionamiento fijo para proyectar y realizar el mismo tipo de tareas. Un comité del senado o una comisión del ayuntamiento también lo son. El sentimiento de pertenencia al grupo es automático y el alto o bajo nivel de satisfacción es lo común. El número de componentes es entre 10 y 20, aunque su productividad está limitada por la combinación de interrelaciones posibles o socio gramas que estudiaron Moreno y Dane.
Su estructura es un presidente o un director, que es el responsable y establece el funcionamiento del grupo, no debe de tener una personalidad autoritaria, pues provocaría deserciones entre iguales (en preparación técnica), pero si actuar como moderador si es necesario y le sigue un coordinador, que en ausencia del director le sustituye y está encargado de la recopilación de información y hacerla llegar a los integrantes o componentes del grupo, es un vicepresidente o un secretario técnico y el resto de las personas (vocales o miembros) realizan las tareas según su preparación personal y si es posible sus preferencias. Alguno de ellos o rotativamente deberá hacer las funciones de un secretario como convocar a las reuniones, etc. En terminología inglesa y con un concepto de célula: 'convenor' que convoca, 'facilitator' que facilita la información, 'recorder' que toma notas y 'reporter' que las trasmite. No hay o no debe haber en el grupo líderes informales, que quizás no sea necesario su carisma porque el ente es técnico y no pretende ser de otro tipo. Si que son necesarias la propaganda y la publicidad de sus trabajos en las comunidades políticas y científica. Si es posible debe ser independiente de la alta dirección de la organización y trabajar por resultados.
Debe de haber un reglamento para establecer todo lo dicho anteriormente. Normalmente las personas se renuevan en este tipo de grupos a los pocos años, ya sea por falta de interés o porque lo establece el reglamento. Un ejemplo seria una institución sociopolítica que tiene un departamento de 'medio ambiente humano' y este una comisión de 'prospectiva' que va a investigar: Calidad de vida, Chicos y familia, Experiencias vitales y Necesidades básicas, pues bien, cada una de estas categorías es un grupo de trabajo.
http://es.wikipedia.org/wiki/Grupo_de_trabajo
Un grupo de trabajo es un subsistema especializado dentro de una organización. Las personas que lo componen lo diseñan con un funcionamiento fijo para proyectar y realizar el mismo tipo de tareas. Un comité del senado o una comisión del ayuntamiento también lo son. El sentimiento de pertenencia al grupo es automático y el alto o bajo nivel de satisfacción es lo común. El número de componentes es entre 10 y 20, aunque su productividad está limitada por la combinación de interrelaciones posibles o socio gramas que estudiaron Moreno y Dane.
Su estructura es un presidente o un director, que es el responsable y establece el funcionamiento del grupo, no debe de tener una personalidad autoritaria, pues provocaría deserciones entre iguales (en preparación técnica), pero si actuar como moderador si es necesario y le sigue un coordinador, que en ausencia del director le sustituye y está encargado de la recopilación de información y hacerla llegar a los integrantes o componentes del grupo, es un vicepresidente o un secretario técnico y el resto de las personas (vocales o miembros) realizan las tareas según su preparación personal y si es posible sus preferencias. Alguno de ellos o rotativamente deberá hacer las funciones de un secretario como convocar a las reuniones, etc. En terminología inglesa y con un concepto de célula: 'convenor' que convoca, 'facilitator' que facilita la información, 'recorder' que toma notas y 'reporter' que las trasmite. No hay o no debe haber en el grupo líderes informales, que quizás no sea necesario su carisma porque el ente es técnico y no pretende ser de otro tipo. Si que son necesarias la propaganda y la publicidad de sus trabajos en las comunidades políticas y científica. Si es posible debe ser independiente de la alta dirección de la organización y trabajar por resultados.
Debe de haber un reglamento para establecer todo lo dicho anteriormente. Normalmente las personas se renuevan en este tipo de grupos a los pocos años, ya sea por falta de interés o porque lo establece el reglamento. Un ejemplo seria una institución sociopolítica que tiene un departamento de 'medio ambiente humano' y este una comisión de 'prospectiva' que va a investigar: Calidad de vida, Chicos y familia, Experiencias vitales y Necesidades básicas, pues bien, cada una de estas categorías es un grupo de trabajo.
http://es.wikipedia.org/wiki/Grupo_de_trabajo
domingo, 12 de octubre de 2008
ESTRATEGIA, TÉCNICA, ACTIVIDAD Y MÉTODO
ESTRATEGIA:
Se define estrategia como el arte de dirigir operaciones militares, habilidad para dirigir, aquí se confirma la referencia sobre el surgimiento en el campo militar, lo cual se refiere a la manera de derrotar a uno o a varios enemigos en el campo de batalla, sinónimo de rivalidad, competencia; no obstante, es necesario precisar la utilidad de la dirección estratégica no sólo en su acepción de rivalidad para derrotar oponentes sino también en función de brindar a las organizaciones una guía para lograr un máximo de efectividad en la administración de todos los recursos en el cumplimento de la misión.
El concepto de estrategia es objeto de muchas definiciones lo que indica que no existe una definición universalmente aceptada. Así de acuerdo con diferentes autores, aparecen definiciones tales como:
• "conjunto de relaciones entre el medio ambiente interno y externo de la empresa"
• "un conjunto de objetivos y políticas para lograr objetivos amplios"
• "la dialéctica de la empresa con su entorno (Ansoff 1976) "
• "una forma de conquistar el mercado"
• "la declaración de la forma en que los objetivos serán alcanzarse, subordinándose a los mismos y en la medida en que ayuden a alcanzarse"
• "la mejor forma de insertar la organización a su entorno"
El concepto de estrategia en el año 1944 es introducido en el campo económico y académico por Von Newman y Morgerstern con la teoría de los juegos, en ambos casos la idea básica es la competición.
http://www.gestiopolis.com/canales/gerencial/articulos/34/estrategia.htm
TÉCNICA:
Del griego, τέχνη (téchne): arte, ciencia, listo, una técnica es un procedimiento o conjunto de estos, (reglas, normas o protocolos), que tienen como objetivo obtener un resultado determinado, ya sea en el campo de la ciencia, de la tecnología, del arte, de la educación o en cualquier otra actividad.
Supone el razonamiento inductivo y analógico de que en situaciones similares una misma conducta o procedimiento produce el mismo efecto, cuando éste es satisfactorio. Es por tanto el ordenamiento de la conducta o determinadas formas de actuar y usar herramientas como medio para alcanzar un fin determinado.
La técnica requiere tanto destrezas manuales como intelectuales, frecuentemente el uso de herramientas y siempre de saberes muy variados. La técnica no es privativa del hombre, pues también se manifiesta en la actividad de otros animales y responde a su necesidad de supervivencia. En los animales las técnicas son características de cada especie. En el ser humano, la técnica surge de su necesidad de modificar el medio y se caracteriza por ser transmisible, aunque no siempre es consciente o reflexiva. Cada individuo generalmente la aprende de otros (a veces la inventa) y eventualmente la modifica. Es generalizada la creencia que sólo las personas son capaces de construir con la imaginación algo que luego pueden concretar en la realidad, pero algunos primates superiores, aparte del hombre, pueden fabricar herramientas. La técnica, a veces difícil de diferenciar de la tecnología, surge de la necesidad de transformar el entorno para adaptarlo mejor a sus necesidades.
No son conceptualmente diferentes las técnicas invocadas en:
Tecnología: que estudia las técnicas y usa variados conjuntos de ellas.
El uso de herramientas, de algoritmos, de organización de tareas.
El arte, donde se incluyen además de herramientas y procesos, el uso de formas y estructuras.
Por ejemplo, en la música, donde la técnica se refiere a la manera de ejecutar un instrumento musical, así como como a la manera de componer y precomponer
"http://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnica"
ACTIVIDAD:
La actividad (Lat. activitas, activas = actuar) es una faceta de la psicología. Mediatiza la vinculación del sujeto con el mundo real. La actividad es generadora del reflejo psíquico el cual, a sus ves, mediatiza a la propia actividad. Siguiendo a Merani, podemos entenderla de la siguiente forma:
Con sentido puramente psicológico se refiere al conjunto de fenómenos de la vida activa, como los instintos, las tendencias, la voluntad, el hábito, etc., que constituye una de las tres partes de la psicología clásica, junto con la sensibilidad y la inteligencia
Siempre está ligada a cierta necesidad que provoca la búsqueda. Durante la realización de la actividad colectiva e individual tiene lugar el reflejo psíquico de la realidad y se forma la conciencia.
La actividad humana consciente tendiente hacia una finalidad es la sustancia de la conciencia humana porque es un proceso objetivo tanto como todos los procesos de la naturaleza
En psicología se estudian la actividad objetal externa y la actividad interna donde esta última es secundaria porque se forma en proceso de interiorización de la actividad objetal externa formando un plano interior de la conciencia. Este proceso de interiorización Lev Vygotski lo interpretaba como pasaje de la función psíquica superior desde el plano social externo al plano individual interno de su realización.
La actividad está estrechamente interrelacionado con los conceptos conciencia y de lo ideal.
Conjunto de operaciones o tareas propias de una persona o entidad.
Física. En una cantidad dada de una sustancia radiactiva, número de átomos que se desintegran por unidad de tiempo.
http://es.wikipedia.org/wiki/Actividad
MÉTODO:
Del griego metha (más alla) y odos (camino), significa literalmente camino o vía para llegar más lejos; hace referencia al medio para llegar a un fin. En su significado original esta palabra nos indica que el camino conduce a un lugar.
http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo
Se define estrategia como el arte de dirigir operaciones militares, habilidad para dirigir, aquí se confirma la referencia sobre el surgimiento en el campo militar, lo cual se refiere a la manera de derrotar a uno o a varios enemigos en el campo de batalla, sinónimo de rivalidad, competencia; no obstante, es necesario precisar la utilidad de la dirección estratégica no sólo en su acepción de rivalidad para derrotar oponentes sino también en función de brindar a las organizaciones una guía para lograr un máximo de efectividad en la administración de todos los recursos en el cumplimento de la misión.
El concepto de estrategia es objeto de muchas definiciones lo que indica que no existe una definición universalmente aceptada. Así de acuerdo con diferentes autores, aparecen definiciones tales como:
• "conjunto de relaciones entre el medio ambiente interno y externo de la empresa"
• "un conjunto de objetivos y políticas para lograr objetivos amplios"
• "la dialéctica de la empresa con su entorno (Ansoff 1976) "
• "una forma de conquistar el mercado"
• "la declaración de la forma en que los objetivos serán alcanzarse, subordinándose a los mismos y en la medida en que ayuden a alcanzarse"
• "la mejor forma de insertar la organización a su entorno"
El concepto de estrategia en el año 1944 es introducido en el campo económico y académico por Von Newman y Morgerstern con la teoría de los juegos, en ambos casos la idea básica es la competición.
http://www.gestiopolis.com/canales/gerencial/articulos/34/estrategia.htm
TÉCNICA:
Del griego, τέχνη (téchne): arte, ciencia, listo, una técnica es un procedimiento o conjunto de estos, (reglas, normas o protocolos), que tienen como objetivo obtener un resultado determinado, ya sea en el campo de la ciencia, de la tecnología, del arte, de la educación o en cualquier otra actividad.
Supone el razonamiento inductivo y analógico de que en situaciones similares una misma conducta o procedimiento produce el mismo efecto, cuando éste es satisfactorio. Es por tanto el ordenamiento de la conducta o determinadas formas de actuar y usar herramientas como medio para alcanzar un fin determinado.
La técnica requiere tanto destrezas manuales como intelectuales, frecuentemente el uso de herramientas y siempre de saberes muy variados. La técnica no es privativa del hombre, pues también se manifiesta en la actividad de otros animales y responde a su necesidad de supervivencia. En los animales las técnicas son características de cada especie. En el ser humano, la técnica surge de su necesidad de modificar el medio y se caracteriza por ser transmisible, aunque no siempre es consciente o reflexiva. Cada individuo generalmente la aprende de otros (a veces la inventa) y eventualmente la modifica. Es generalizada la creencia que sólo las personas son capaces de construir con la imaginación algo que luego pueden concretar en la realidad, pero algunos primates superiores, aparte del hombre, pueden fabricar herramientas. La técnica, a veces difícil de diferenciar de la tecnología, surge de la necesidad de transformar el entorno para adaptarlo mejor a sus necesidades.
No son conceptualmente diferentes las técnicas invocadas en:
Tecnología: que estudia las técnicas y usa variados conjuntos de ellas.
El uso de herramientas, de algoritmos, de organización de tareas.
El arte, donde se incluyen además de herramientas y procesos, el uso de formas y estructuras.
Por ejemplo, en la música, donde la técnica se refiere a la manera de ejecutar un instrumento musical, así como como a la manera de componer y precomponer
"http://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnica"
ACTIVIDAD:
La actividad (Lat. activitas, activas = actuar) es una faceta de la psicología. Mediatiza la vinculación del sujeto con el mundo real. La actividad es generadora del reflejo psíquico el cual, a sus ves, mediatiza a la propia actividad. Siguiendo a Merani, podemos entenderla de la siguiente forma:
Con sentido puramente psicológico se refiere al conjunto de fenómenos de la vida activa, como los instintos, las tendencias, la voluntad, el hábito, etc., que constituye una de las tres partes de la psicología clásica, junto con la sensibilidad y la inteligencia
Siempre está ligada a cierta necesidad que provoca la búsqueda. Durante la realización de la actividad colectiva e individual tiene lugar el reflejo psíquico de la realidad y se forma la conciencia.
La actividad humana consciente tendiente hacia una finalidad es la sustancia de la conciencia humana porque es un proceso objetivo tanto como todos los procesos de la naturaleza
En psicología se estudian la actividad objetal externa y la actividad interna donde esta última es secundaria porque se forma en proceso de interiorización de la actividad objetal externa formando un plano interior de la conciencia. Este proceso de interiorización Lev Vygotski lo interpretaba como pasaje de la función psíquica superior desde el plano social externo al plano individual interno de su realización.
La actividad está estrechamente interrelacionado con los conceptos conciencia y de lo ideal.
Conjunto de operaciones o tareas propias de una persona o entidad.
Física. En una cantidad dada de una sustancia radiactiva, número de átomos que se desintegran por unidad de tiempo.
http://es.wikipedia.org/wiki/Actividad
MÉTODO:
Del griego metha (más alla) y odos (camino), significa literalmente camino o vía para llegar más lejos; hace referencia al medio para llegar a un fin. En su significado original esta palabra nos indica que el camino conduce a un lugar.
http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo
METODOLOGÍA
Metodología didáctica
Adopta un marco epistemológico integrador basado en los principios del aprendizaje significativo, la formación por competencias, la socialización y gestión del conocimiento. Ello implica concebir:
el aprendizaje como un proceso de "insights", centrado en la persona y la organización que aprende, relacionado con su ámbito específico y que demanda de una actitud reflexiva y protagónica ante el propio proceso;
el conocimiento como construcción colectiva, de carácter comunitario, que requiere de un discurso compartido y de la sinergia como dinámica. El conocimiento tiene una dimensión explícita (objetiva, racional, que se puede expresar y trasmitir con facilidad) y otra tácita (know-how) que se compone por las experiencias, destrezas, habilidades, costumbres, valores, creencias que poseen una persona y una organización como bien intangible y de más difícil transmisión. El avance se concreta y se torna consistente y sostenible cuando ambas se conectan y se complementan. El equipo es, entonces, el escenario más propicio para este desarrollo.
la mejora continua como una de las ventajas estratégicas y definitorias de una entidad de formación para responder a la doble pertinencia con el entorno productivo y con las personas. Una entidad que aprende y gestiona conocimiento es la que cuenta con las competencias individuales y colectivas para revisar permanentemente sus premisas conceptuales y sus herramientas o sea su "forma de hacer formación", que es capaz de adoptar una "nueva mirada sobre sí misma", cambiar de actitud, "re-aprender" y recrearse; es decir, es la que incita a su gente para que cambie pero también es la que está dispuesta a hacer suyos los cambios de su gente.
Su estructura responde a una lógica de proceso y avance en espiral para lo que se definen actividades y productos acordes con un proceso de profundización progresiva:
A nivel conceptual y metodológico,
del protagonismo de los equipos,
del diálogo y la interacción.
Adopta la construcción de proyectos como dispositivo estratégico para generar los cambios que el proceso de formación-acción se impone como meta:
El Proyecto Institucional de Intervención (PI) es la herramienta de gestión que se propone adopten las IFP participantes para orientar las acciones y procesos dirigidos a la mejora de la calidad y la equidad de sus políticas.
Mediante la formación y acompañamiento para el diseño y planificación del propio Proyecto Institucional de Intervención los equipos participantes adquieren las competencias para liderar procesos de revisión e innovación metodológica y de modalidades de gestión en su institución. El PI es entonces y al mismo tiempo, un resultado de la participación en el PCyEF, un producto con el que contará cada institución y la metodología didáctica adoptada para fortalecer las competencias individuales y del equipo.
El Proyecto Ocupacional es la metodología de formación propuesta para incrementar las competencias de empleabilidad y ciudadanía en las mujeres y varones destinatarios de las acciones de formación de las IFP.
El programa de formación-acción responde a una estructura en fases como las de un proyecto:
La Fase I está dedicada al autodiagnóstico institucional. Parte de la recuperación y valoración de las trayectorias individuales de los integrantes del equipo y de las políticas y prácticas de las instituciones participantes, promoviendo, mediante lecturas y actividades teórico-prácticas, un análisis crítico, relacional y comparativo de la situación de partida, que permite desarrollar una nueva y común mirada sobre el quehacer profesional y sobre la formación como sistema. Con la apropiación de los enfoques y metodologías propuestas, el diálogo y la interacción los equipos se van consolidando, removiendo y cuestionando preconceptos, ideas, experiencias, formas de concebir las cosas, e incluso identidades personales, grupales o institucionales.
En las Fases II, III y IV los equipos realizan una experiencia de diseño y planificación del PI, identificando los énfasis y estrategias de intervención más adecuados a cada institución. Desde una lógica de proceso y de avance en espiral - que implica maduración y enriquecimiento- los equipos se enfrentan al desafío de traducir en acciones los aprendizajes.
En las Fases II y III la atención se coloca en el proceso de definición del PI por parte de cada equipo para lo que se intensifica el intercambio con la tutoría y la retroalimentación de su práctica a partir de las teorías propuestas.
En la Fase IV se despliega el desempeño del equipo como multiplicador de aprendizajes logrados al interior de su propia institución y como gestor de la comunidad de aprendizaje interinstitucional. De ese modo el equipo estará en condiciones de posicionarse como líder de procesos de fortalecimiento e innovación institucional.
Desde el comienzo y a través de hipertextos se accede a los enfoques y principales ejes temáticos y metodológicos estructurados en un conjunto coherente con distintos niveles de detalle y significatividad. Y, mediante las orientaciones del equipo de tutoría para la navegación guiada del subsitio Empleabilidad, Calidad, Equidad y Género se dispone de un tratamiento profundizado y conforme a las necesidades e intereses de cada equipo de la Caja de Herramientas (metodologías, experiencias y buenas prácticas) del Modelo de referencia para el mejoramiento de la calidad, la pertinencia y la equidad de las políticas de formación para el trabajo así como de todo el Banco de materiales y Observatorio de experiencias del portal web de Cinterfor/OIT.
Asimismo, la comunidad de aprendizajes aporta los espacios de intercambio y debate en torno a temáticas, cuestiones y consignas propuestas desde la coordinación y/o desde los propios equipos con el objetivo común de retroalimentación y construcción colectiva de nuevos conocimientos y estrategias sobre el diseño y la gestión de la práctica formativa.
Así se abordan las principales cuestiones, dimensiones y líneas de acción de la política formativa:
El trabajo en mudanza: los cambios en la naturaleza, la organización, la cultura y la división sexual del trabajo del trabajo y su contextualización en América Latina
El nuevo perfil de los trabajadores y las trabajadoras
La perspectiva de género como instrumento de análisis y marco metodológico de las relaciones sociales y, particularmente, del mundo del trabajo y la formación.
El sector informal, el déficit de trabajo decente y los desafíos y oportunidades para la formación para el trabajo en América Latina.
Formación para la empleabilidad y la ciudadanía y perspectiva de género: enfoques transversales e interdependientes
Calidad, pertinencia y equidad: un enfoque sistémico e integrado de las políticas de formación.
Estrategias de vinculación y articulación con el entorno productivo y social.
Revisión del diseño curricular desde el enfoque de formación por competencia y género.
Integración de la Orientación Laboral y el Proyecto Ocupacional al proceso formativo.
Metodologías y estrategias complementarias para la atención a poblaciones vulnerables.
Estrategias de sensibilización, promoción y comunicación.
Monitoreo y evaluación de políticas y programas de formación y trabajo.
http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/gender/eventos/cal_equ/meto.htm
Adopta un marco epistemológico integrador basado en los principios del aprendizaje significativo, la formación por competencias, la socialización y gestión del conocimiento. Ello implica concebir:
el aprendizaje como un proceso de "insights", centrado en la persona y la organización que aprende, relacionado con su ámbito específico y que demanda de una actitud reflexiva y protagónica ante el propio proceso;
el conocimiento como construcción colectiva, de carácter comunitario, que requiere de un discurso compartido y de la sinergia como dinámica. El conocimiento tiene una dimensión explícita (objetiva, racional, que se puede expresar y trasmitir con facilidad) y otra tácita (know-how) que se compone por las experiencias, destrezas, habilidades, costumbres, valores, creencias que poseen una persona y una organización como bien intangible y de más difícil transmisión. El avance se concreta y se torna consistente y sostenible cuando ambas se conectan y se complementan. El equipo es, entonces, el escenario más propicio para este desarrollo.
la mejora continua como una de las ventajas estratégicas y definitorias de una entidad de formación para responder a la doble pertinencia con el entorno productivo y con las personas. Una entidad que aprende y gestiona conocimiento es la que cuenta con las competencias individuales y colectivas para revisar permanentemente sus premisas conceptuales y sus herramientas o sea su "forma de hacer formación", que es capaz de adoptar una "nueva mirada sobre sí misma", cambiar de actitud, "re-aprender" y recrearse; es decir, es la que incita a su gente para que cambie pero también es la que está dispuesta a hacer suyos los cambios de su gente.
Su estructura responde a una lógica de proceso y avance en espiral para lo que se definen actividades y productos acordes con un proceso de profundización progresiva:
A nivel conceptual y metodológico,
del protagonismo de los equipos,
del diálogo y la interacción.
Adopta la construcción de proyectos como dispositivo estratégico para generar los cambios que el proceso de formación-acción se impone como meta:
El Proyecto Institucional de Intervención (PI) es la herramienta de gestión que se propone adopten las IFP participantes para orientar las acciones y procesos dirigidos a la mejora de la calidad y la equidad de sus políticas.
Mediante la formación y acompañamiento para el diseño y planificación del propio Proyecto Institucional de Intervención los equipos participantes adquieren las competencias para liderar procesos de revisión e innovación metodológica y de modalidades de gestión en su institución. El PI es entonces y al mismo tiempo, un resultado de la participación en el PCyEF, un producto con el que contará cada institución y la metodología didáctica adoptada para fortalecer las competencias individuales y del equipo.
El Proyecto Ocupacional es la metodología de formación propuesta para incrementar las competencias de empleabilidad y ciudadanía en las mujeres y varones destinatarios de las acciones de formación de las IFP.
El programa de formación-acción responde a una estructura en fases como las de un proyecto:
La Fase I está dedicada al autodiagnóstico institucional. Parte de la recuperación y valoración de las trayectorias individuales de los integrantes del equipo y de las políticas y prácticas de las instituciones participantes, promoviendo, mediante lecturas y actividades teórico-prácticas, un análisis crítico, relacional y comparativo de la situación de partida, que permite desarrollar una nueva y común mirada sobre el quehacer profesional y sobre la formación como sistema. Con la apropiación de los enfoques y metodologías propuestas, el diálogo y la interacción los equipos se van consolidando, removiendo y cuestionando preconceptos, ideas, experiencias, formas de concebir las cosas, e incluso identidades personales, grupales o institucionales.
En las Fases II, III y IV los equipos realizan una experiencia de diseño y planificación del PI, identificando los énfasis y estrategias de intervención más adecuados a cada institución. Desde una lógica de proceso y de avance en espiral - que implica maduración y enriquecimiento- los equipos se enfrentan al desafío de traducir en acciones los aprendizajes.
En las Fases II y III la atención se coloca en el proceso de definición del PI por parte de cada equipo para lo que se intensifica el intercambio con la tutoría y la retroalimentación de su práctica a partir de las teorías propuestas.
En la Fase IV se despliega el desempeño del equipo como multiplicador de aprendizajes logrados al interior de su propia institución y como gestor de la comunidad de aprendizaje interinstitucional. De ese modo el equipo estará en condiciones de posicionarse como líder de procesos de fortalecimiento e innovación institucional.
Desde el comienzo y a través de hipertextos se accede a los enfoques y principales ejes temáticos y metodológicos estructurados en un conjunto coherente con distintos niveles de detalle y significatividad. Y, mediante las orientaciones del equipo de tutoría para la navegación guiada del subsitio Empleabilidad, Calidad, Equidad y Género se dispone de un tratamiento profundizado y conforme a las necesidades e intereses de cada equipo de la Caja de Herramientas (metodologías, experiencias y buenas prácticas) del Modelo de referencia para el mejoramiento de la calidad, la pertinencia y la equidad de las políticas de formación para el trabajo así como de todo el Banco de materiales y Observatorio de experiencias del portal web de Cinterfor/OIT.
Asimismo, la comunidad de aprendizajes aporta los espacios de intercambio y debate en torno a temáticas, cuestiones y consignas propuestas desde la coordinación y/o desde los propios equipos con el objetivo común de retroalimentación y construcción colectiva de nuevos conocimientos y estrategias sobre el diseño y la gestión de la práctica formativa.
Así se abordan las principales cuestiones, dimensiones y líneas de acción de la política formativa:
El trabajo en mudanza: los cambios en la naturaleza, la organización, la cultura y la división sexual del trabajo del trabajo y su contextualización en América Latina
El nuevo perfil de los trabajadores y las trabajadoras
La perspectiva de género como instrumento de análisis y marco metodológico de las relaciones sociales y, particularmente, del mundo del trabajo y la formación.
El sector informal, el déficit de trabajo decente y los desafíos y oportunidades para la formación para el trabajo en América Latina.
Formación para la empleabilidad y la ciudadanía y perspectiva de género: enfoques transversales e interdependientes
Calidad, pertinencia y equidad: un enfoque sistémico e integrado de las políticas de formación.
Estrategias de vinculación y articulación con el entorno productivo y social.
Revisión del diseño curricular desde el enfoque de formación por competencia y género.
Integración de la Orientación Laboral y el Proyecto Ocupacional al proceso formativo.
Metodologías y estrategias complementarias para la atención a poblaciones vulnerables.
Estrategias de sensibilización, promoción y comunicación.
Monitoreo y evaluación de políticas y programas de formación y trabajo.
http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/gender/eventos/cal_equ/meto.htm
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